廣州市中小學(xué)教師職稱評審教育教學(xué)考核工作

1、廣州市中小學(xué)教師職稱評審教育教學(xué)考核工作指導(dǎo)意見根據(jù)《廣東省深化中小學(xué)教師職稱制度改革實(shí)施方案》（粵人社規(guī)〔2016〕5號）的要求，結(jié)合我市操作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，現(xiàn)就申報(bào)評審中小學(xué)教師職稱教育教學(xué)考核工作，提出以下意見。一、考核形式和主要內(nèi)容（一）“說課、講課、評課”考核（適于各級教師考核）根據(jù)實(shí)際情況，考核內(nèi)容即既可組織說課、講課、評課三種形式之中選二。如：講課和評課考核，也可對說課、講課、評課三項(xiàng)全部進(jìn)行考核。1.說課、講課、評課的要

2、求。上課要求依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)重、難點(diǎn)，尊重學(xué)生，注重方法，正確傳授知識，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。說課要求說教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)理論等。評課要求評教學(xué)目標(biāo)、教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法手段、教學(xué)效率等。2.能力、效果和影響。能力應(yīng)主要考察申報(bào)者上課、說課、評課的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。效果應(yīng)主要考察申報(bào)者所教學(xué)生知識的獲得、能力的形成和健全的人格塑造情況以及學(xué)業(yè)成績情況。影響

3、應(yīng)主要考察申報(bào)者的教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)辦公室具體工作事務(wù)。考核工作辦公室行文的公章由教研室、評審委員會(huì)或評審委員會(huì)日常工作部門的公章代替。（二）考核工作組。考核工作辦公室可根據(jù)申報(bào)評審?fù)扑]人選、組織考核工作需要等因素設(shè)立數(shù)量不限的考核工作組。工作組以學(xué)科（專業(yè)）分別設(shè)置，原則上不設(shè)立跨學(xué)科的考核工作組?？己斯ぷ鹘M的組成人員，由考核工作辦公室從評審委員庫在庫委員中產(chǎn)生，人數(shù)不少于3人。組成人員已取得教師職稱不能低于組織考核的

4、職稱等級，高級職稱考核組評委須是取得高級及以上職稱3年以上的人員?？己斯ぷ鹘M組長由考核工作辦公室統(tǒng)一指定。考核工作組人員實(shí)行回避制度。（三）委托考核1.申報(bào)初級教師評審的推薦人選考核工作，可由考核工作辦公室行文委托學(xué)校組織開展對校內(nèi)推薦人選的說課講（評）課考核工作。考核工作組的組成人員可全部從校內(nèi)教師中產(chǎn)生，產(chǎn)生辦法需由校領(lǐng)導(dǎo)集體研究決定。有條件的學(xué)?？砂磳W(xué)科分別設(shè)置考核工作組；不具備條件的學(xué)校，也可組成跨學(xué)科（以文科類、理科類或相近學(xué)