基于崗位分析的農(nóng)村金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

1、0金融漱氟llll一0基于崗位分析的農(nóng)村金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究胡苗忠葉夢琪摘要：農(nóng)村金融服務(wù)的現(xiàn)代化離不開農(nóng)村金融人才培養(yǎng)。對此，高等院校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)定位，從培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式人手，結(jié)合崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，真正為農(nóng)村金融發(fā)展提供人力資源保障。關(guān)鍵詞：農(nóng)村金融；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)隨著“三農(nóng)”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)越來越需要現(xiàn)代化的金融服務(wù)。近幾年，各種農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)全面鋪開，極大的刺激了農(nóng)村金融人才的需求，因此，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量

2、的農(nóng)村金融人才成為一個(gè)重要命題。一、培養(yǎng)農(nóng)村金融應(yīng)用型人才的必要性分析(一)從崗位設(shè)置上來看，農(nóng)村金融人才主要定位在應(yīng)用型2010年以來，銀監(jiān)會大力推進(jìn)農(nóng)村信用社股份制改革。組建農(nóng)村商業(yè)銀行155家、農(nóng)村合作銀行210家，農(nóng)村銀行機(jī)構(gòu)資產(chǎn)占現(xiàn)有農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的414％。在眾多的金融機(jī)構(gòu)中，農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)信社等農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)成為農(nóng)村金融的“主力軍”。以浙江省為例，目前，全省90個(gè)縣區(qū)共有農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)信

3、社基層網(wǎng)~3283個(gè)。我們對浙江省的基層農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步走訪調(diào)研，調(diào)查表明，這些基層網(wǎng)點(diǎn)一般以儲蓄所的形式存在，設(shè)置的工作崗位是最基本的。一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)根據(jù)村鎮(zhèn)的大小不同一般由1至5名客戶經(jīng)理、4至8名柜員及一名網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人組成，基本不設(shè)其他崗位。具體內(nèi)容見右表。由此可見，目前農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)主要設(shè)置的是一線操作、基層營銷及初級管理三類工作崗位，是定位在應(yīng)用型人才，而非研究型人才。(二)從農(nóng)村金融業(yè)務(wù)發(fā)展來看，農(nóng)村金融人才主要定位在應(yīng)用型

4、農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)基層網(wǎng)點(diǎn)主要有政策性農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)(如中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行)、商業(yè)性農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)(如國有銀行和股份制商業(yè)銀行)和農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)(如農(nóng)村信用社和新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu))。各類金融機(jī)構(gòu)雖然在經(jīng)營理念和業(yè)務(wù)重點(diǎn)上有所不同，但其主要業(yè)務(wù)都離不開存款、貸款及異地匯款等基本業(yè)務(wù)。如工、農(nóng)、中、建等國有大型銀行主要圍繞地方政府有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，進(jìn)行中小企業(yè)、扶貧開發(fā)、縣域消費(fèi)等信貸服務(wù)工作；股份制商業(yè)銀行開展農(nóng)村金融服務(wù)，主要在縣域地區(qū)吸收存款，發(fā)

5、放中小企業(yè)和消費(fèi)貸款，拓展其業(yè)務(wù)領(lǐng)域；而農(nóng)村信用社等農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)主要利用其網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，在縣域農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支農(nóng)信貸業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是金融機(jī)構(gòu)的最基本業(yè)務(wù)，因此所需人才也主要定位在能夠熟練為農(nóng)戶及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)辦理存款、貸款、異地匯款、轉(zhuǎn)賬等基本業(yè)務(wù)的應(yīng)用型基層人才。二、“1234”模式培養(yǎng)農(nóng)村金融專業(yè)大學(xué)生(一)一個(gè)中心是指培養(yǎng)模式要以高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為中心，以農(nóng)村金融柜員、客戶經(jīng)理和網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人三大類基層崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)

6、技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以校企合作為依托，結(jié)合雙證教育，培養(yǎng)出了解農(nóng)村、下的去、崗位名稱客戶經(jīng)理柜員網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人崗位性質(zhì)基層營銷崗一線操作崗基層營銷兼初級管理崗負(fù)責(zé)外幣及人民幣對承擔(dān)經(jīng)營任務(wù)指標(biāo)落拓展客戶市場，完成業(yè)公對私業(yè)務(wù)，主要包括實(shí)、目標(biāo)制定執(zhí)行、日常務(wù)指標(biāo)；向客戶推薦各存取款、匯款、本外幣運(yùn)營管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、資類銀行產(chǎn)品的同時(shí)提結(jié)算等；負(fù)責(zé)外幣及人源管理與市場開拓，負(fù)工作內(nèi)容供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，民幣對公對私柜臺業(yè)責(zé)開展網(wǎng)點(diǎn)店面管理，以滿足

7、客戶的需求；參務(wù)，包括儲蓄、匯款等保證客戶服務(wù)品質(zhì)；履與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供合理負(fù)責(zé)外幣及人民幣對行營銷管理職能，策劃化建議等。公對私柜臺業(yè)務(wù)，包括營銷活動；履行崗位管理、人員管理與考核職儲蓄、々[款等。能。1能從事客戶關(guān)系開l_熟悉相關(guān)法律法發(fā)管理、營銷方案策劃規(guī)；1熟悉相關(guān)法律法規(guī)；與實(shí)施，為客戶提供存2能辦理農(nóng)村各類小2具備一定經(jīng)營分析款、支付結(jié)算、代收代額儲蓄及小額貸款業(yè)能力；職業(yè)技能付等金融服務(wù)；務(wù)；3較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理和2思維敏捷，溝

8、通能3具備耐心細(xì)致的服人際溝通能力；力強(qiáng)；務(wù)精神；4思維敏捷，市場開拓3具備吃苦耐勞的工4。較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力良好。作精神。能力。崗位核心金融產(chǎn)品營銷、客戶關(guān)珠算與點(diǎn)鈔、商業(yè)銀行商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、系管理、商務(wù)禮儀、個(gè)客戶關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)管課程柜臺實(shí)訓(xùn)人理財(cái)理59萬方數(shù)據(jù)二金融視角掃r基守崗位令祈偽然付會融邊用型人才修養(yǎng)候式研究胡苗忠葉夢琪摘要:農(nóng)村金融服務(wù)的現(xiàn)代化離不開農(nóng)村金融人才培養(yǎng)。對此，高等院校和企業(yè)都應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)定位，從培養(yǎng)目

9、標(biāo)和培養(yǎng)方式入手，結(jié)合崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，真正為農(nóng)村金融發(fā)展提供人力資源保障。關(guān)鍵詞:農(nóng)村金融應(yīng)用型人才培養(yǎng)隨著“三農(nóng)“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)越來越需要現(xiàn)代化的金融服務(wù)。近幾年，各種農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)全面鋪開，極大的剌激了農(nóng)村金融人才的需求，因此，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量的農(nóng)村金融人才成為一個(gè)重要命題。一、培養(yǎng)農(nóng)村金融應(yīng)用型人才的必要性分析(一)從崗位設(shè)置上來看，農(nóng)村金融人才主要定位在應(yīng)用型2010年以來，銀監(jiān)會大力推進(jìn)農(nóng)村信用社股份制改革，組建農(nóng)

10、村商業(yè)銀行155家、農(nóng)村合作銀行210家，農(nóng)村銀行機(jī)構(gòu)資產(chǎn)占現(xiàn)有農(nóng)村合作金融機(jī)構(gòu)的41.4%。在眾多的金融機(jī)構(gòu)中，農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)信社等農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)成為農(nóng)村金融的“主力軍“。以浙江省為例，目前，全省90個(gè)縣區(qū)共有農(nóng)村商業(yè)銀行、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)信社基層網(wǎng)點(diǎn)3283個(gè)。我們對浙江崗位名稱省的基層農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步走訪調(diào)研，調(diào)查表明，這些基層網(wǎng)點(diǎn)一般以儲蓄所的形式存在，設(shè)置的工作崗位是最基本的。一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)根據(jù)村鎮(zhèn)的大小

11、不同一般由1至5名客戶經(jīng)理、4至8名柜員及一名網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人組成，基本不設(shè)其他崗位。具體內(nèi)容見右表。由此可見，目前農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)主要設(shè)置的是一線操作、基層營銷及初級管理三類工作崗位，是定位在應(yīng)用型人才，而非研究型人才。(二)從農(nóng)村金融業(yè)務(wù)發(fā)展來看，農(nóng)村金融人才主要定位在應(yīng)用型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)基層網(wǎng)點(diǎn)主要有政策性農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)(如中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行)、商業(yè)性農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)(如國有銀行和股份制商業(yè)銀行)和農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)(如農(nóng)村信用社和新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu))。

12、各類金融機(jī)構(gòu)雖然在經(jīng)營理念和業(yè)務(wù)重點(diǎn)上有所不同，但其主要業(yè)務(wù)都離不開存款、貸款及異地匯款等基本業(yè)務(wù)。如工、農(nóng)、中、建等國有大型銀行主要圍繞地方政府有關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策，進(jìn)行中小企業(yè)、扶貧開發(fā)、縣域消費(fèi)等信貸服務(wù)崗位性質(zhì)工作內(nèi)容職業(yè)技能崗位核心課程工作股份制商業(yè)銀行開展農(nóng)村金融服務(wù)，主要在縣域地區(qū)吸收存款，發(fā)放中小企業(yè)和消費(fèi)貸款，拓展其業(yè)務(wù)領(lǐng)域而農(nóng)村信用社等農(nóng)村中小金融機(jī)構(gòu)主要利用其網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，在縣域農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行支農(nóng)信貸業(yè)務(wù)。這些業(yè)務(wù)是金

13、融機(jī)構(gòu)的最基本業(yè)務(wù)，因此所需人才也主要定位在能夠熟練為農(nóng)戶及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小企業(yè)辦理存款、貸款、異地匯款、轉(zhuǎn)賬等基本業(yè)務(wù)的應(yīng)用型基層人才。二、“1234“模式培養(yǎng)農(nóng)村金融專業(yè)大學(xué)生(一)一個(gè)中心是指培養(yǎng)模式要以高技能高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為中心，以農(nóng)村金融柜員、客戶經(jīng)理和網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人三大類基層崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以校企合作為依托，結(jié)合雙證教育，培養(yǎng)出了解農(nóng)村、下的去、客戶經(jīng)理柜員網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人基層營銷崗一線操作崗基層營銷兼初級管理崗負(fù)責(zé)

14、外幣及人民幣對承擔(dān)經(jīng)營任務(wù)指標(biāo)落拓展客戶市場，完成業(yè)公對私業(yè)務(wù)，主要包括實(shí)、目標(biāo)制定執(zhí)行、日常務(wù)指標(biāo)向客戶推薦各存取款、匯款、本外幣運(yùn)營管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、資類銀行產(chǎn)品的同時(shí)提結(jié)算等負(fù)責(zé)外幣及人源管理與市場開拓，負(fù)供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)，民幣對公對私柜臺業(yè)責(zé)開展網(wǎng)點(diǎn)店面管理，以滿足客戶的需求參務(wù)，包括儲蓄、匯款等保證客戶服務(wù)品質(zhì)g履與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供合理負(fù)責(zé)外幣及人民幣對行營銷管理職能，策劃營銷活動s履行崗位管化建議等。公對私柜臺業(yè)務(wù)，包括理、人

15、員管理與考核職儲蓄、匯款等。能。1.能從事客戶關(guān)系開1.熟悉相關(guān)法律法發(fā)管理、營銷方案策劃規(guī)1.熟悉相關(guān)法律法規(guī)g與實(shí)施，為客戶提供存2.能辦理農(nóng)村各類小2.具備一定經(jīng)營分析款、支付結(jié)算、代收代額儲蓄及小額貸款業(yè)能力付等金融服務(wù)務(wù)g3.較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)管理和2.思維敏捷，溝通能3.具備耐心細(xì)致的服人際溝通能力力強(qiáng)務(wù)精神4.思維敏捷，市場開拓3.具備吃苦耐勞的工4.較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力良好。作精神。能力。金融產(chǎn)品營銷、客戶關(guān)珠算與點(diǎn)鈔、商業(yè)銀行

16、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、系管理、商務(wù)禮儀、個(gè)柜臺實(shí)訓(xùn)iI客戶關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)管人理財(cái)理59企合作”即實(shí)行企業(yè)與學(xué)校以“共贏”方式進(jìn)行資源共享合作，充分開拓校內(nèi)外教育資源。堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)發(fā)展緊密相連，企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，參與教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)，為高校教育提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場所，如課程體系設(shè)置以工學(xué)結(jié)合為切人點(diǎn)，將課堂放入企業(yè)，將企業(yè)的能工巧匠引入到課堂中，把工學(xué)交替、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)融為

17、一體，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)對所需人才的規(guī)格，以訂單式培養(yǎng)為企業(yè)提供人才，如高等院校與地方信用社合作，開設(shè)訂單班，定期選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入信用社實(shí)習(xí)就業(yè)，也可根據(jù)信用社要求，對已就業(yè)人員進(jìn)行“回爐”再教育和繼續(xù)教育。此外，針對農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷擴(kuò)張、業(yè)務(wù)類型日益增多的現(xiàn)狀，農(nóng)村金融實(shí)踐與高等院校的科研緊密結(jié)合，可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，如參與新業(yè)務(wù)和新金融產(chǎn)品的研發(fā)與論證、合理控制農(nóng)村金融風(fēng)險(xiǎn)等，為農(nóng)村金融機(jī)

18、構(gòu)提供技術(shù)支持?！叭r(nóng)意識”特色即課程設(shè)置、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中應(yīng)滲透三農(nóng)意識培養(yǎng)。在走訪農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)中，大部分受訪者表示，當(dāng)前畢業(yè)的大學(xué)生“農(nóng)昧”不夠，對基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活情況不了解，不愿意下農(nóng)村基層網(wǎng)點(diǎn)，因此在人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重加大三農(nóng)意識的培養(yǎng)，在課程中加入三農(nóng)知識，在技能訓(xùn)練中加入農(nóng)村聯(lián)保貸款等三農(nóng)業(yè)務(wù)，在素質(zhì)培養(yǎng)中加入三農(nóng)教育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)村金融崗位，服務(wù)農(nóng)村金融的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，為農(nóng)村金融提供高素質(zhì)高技能的三農(nóng)人才。

19、(三)二==類課堂經(jīng)營》等六門課程的知識技能是農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)從業(yè)中最常用的，其它課程知識和技能則是偶用或不用的。多數(shù)從業(yè)人員提出一年之中最好有1至2次為期1至2周的脫產(chǎn)培訓(xùn)為好，且將“業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新”視作最為需要的培訓(xùn)內(nèi)容，這主要是與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷擴(kuò)張、業(yè)務(wù)類型日益增多的總體形勢相吻合。因此，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與高等院校合作，建立農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)在崗人才的崗位培訓(xùn)長效機(jī)制。一是采用走進(jìn)校園方式，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)定期派遣在崗人員來院校參加脫產(chǎn)班教育，

20、主要開設(shè)的課程是上述專業(yè)課程及配套的實(shí)訓(xùn)課程，如財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)沙盤、商業(yè)銀行綜合柜臺實(shí)訓(xùn)等，考慮到個(gè)體的差異性，可以以選修課的形式對在崗人員進(jìn)行培訓(xùn)。二是采用走入企業(yè)方式，高校利用其科研的前瞻性，不定期的提供師資，進(jìn)行新型農(nóng)村金融業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新培訓(xùn)，如開設(shè)農(nóng)村金融業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識別講座。三是采用走下農(nóng)村方式，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在崗前培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)中加人下農(nóng)村的培訓(xùn)，如了解農(nóng)村風(fēng)土人情、聽懂當(dāng)?shù)胤窖缘?，以提高其從業(yè)人員的三農(nóng)服務(wù)水平。指圍繞應(yīng)用

21、型人才特點(diǎn)，學(xué)校要注重學(xué)生從理論——實(shí)踐——就業(yè)的兩次能力升遷。(四)四種能力是指結(jié)合農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置情況，學(xué)校重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力，即實(shí)踐操作能力、產(chǎn)品營銷能力、初級管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、多種方式培養(yǎng)農(nóng)村金融在崗人才隨著農(nóng)村金融業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)所需的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)觀念也發(fā)生了很大的變化，特別是農(nóng)村金融創(chuàng)新給從業(yè)人員提出了更高的要求。據(jù)2009的一項(xiàng)調(diào)查，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用礎(chǔ)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《市場營銷學(xué)》、《企

22、業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《金融市場學(xué)》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與理論綜上可見，農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)有賴于高校和企業(yè)共同培養(yǎng)，要以崗位為需求、以實(shí)踐技能為重點(diǎn)，以三農(nóng)素質(zhì)為內(nèi)涵，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，提高農(nóng)村金融人才隊(duì)伍質(zhì)量?！赫n題來源：中華全國供銷合作總社2011年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題，供銷函科字[2011134號。]參考文獻(xiàn)：【1]周建松，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量素能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型農(nóng)村金融人才，浙江金融，2009(5)【2]錢鈳，王凱風(fēng)，葉云，高職高

23、專培養(yǎng)農(nóng)村金融人才的調(diào)研及啟示，景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2009(9)[3]耿傳輝，農(nóng)村金融人才培養(yǎng)模式與途徑探析，現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(5)(作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)萬方數(shù)據(jù)經(jīng)營》等六門課程的知識技能是農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)從業(yè)中最常用的，其它課程知識和技能則是偶用或不用的。多數(shù)從業(yè)人員提出一年之中最好有1至2次為期1至2周的脫產(chǎn)培訓(xùn)為好，且將“業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新“視作最為需要的培訓(xùn)內(nèi)容，這主要是與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷擴(kuò)張、業(yè)務(wù)類型日益增多的總體形

24、勢相吻合。因此，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與高等院校合作，建立農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)在崗人才的崗位培訓(xùn)長效機(jī)制。一是采用走進(jìn)校園方式，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)定期派遣在崗人員來院校參加脫產(chǎn)班教育，主要開設(shè)的課程是上述專業(yè)課程及配套的實(shí)訓(xùn)課程，如財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)iI、財(cái)務(wù)沙盤、商業(yè)銀行綜合柜臺實(shí)訓(xùn)等，考慮到個(gè)體的差異性，可以以選修課的形式對在崗人員進(jìn)行培訓(xùn)iI。二是采用走入企業(yè)方式，高校利用其科研的前瞻性，不定期的提供師資，進(jìn)行新型農(nóng)村金融業(yè)務(wù)品種創(chuàng)新培訓(xùn)，如開設(shè)農(nóng)村金融業(yè)務(wù)風(fēng)

25、險(xiǎn)識別講座。三是采用走下農(nóng)村方式，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在崗前培訓(xùn)、崗位輪訓(xùn)中加入下農(nóng)村的培訓(xùn)，如了解農(nóng)村風(fēng)土人情、聽懂當(dāng)?shù)胤窖缘?，以提高其從業(yè)人員的三農(nóng)服務(wù)水平。三類課堂畢業(yè)實(shí)習(xí)假期社會實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)|能力升遷|綜上可見，農(nóng)村金融人才的培養(yǎng)有賴于高校和企業(yè)共同培養(yǎng)，要以崗位為需求、以實(shí)踐技能為重點(diǎn)，以蘭農(nóng)素質(zhì)為內(nèi)涵，建立完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，提高農(nóng)村金融人才隊(duì)伍質(zhì)量O[課題來源:中華全國供銷合作總社卻11年職業(yè)教育專項(xiàng)研究課題，供銷函科字[20

26、11]34號。]參考文獻(xiàn):[1]周建松，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大量素能兼?zhèn)涞膽?yīng)用型農(nóng)村金融人才，浙江金融，2009(5).[2]錢餌，王凱風(fēng)，葉云，高職高專培養(yǎng)農(nóng)村金融人才的調(diào)研及啟示，景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，200⑩(9)[3]耿傳輝，農(nóng)村金融人才培養(yǎng)模式與途徑探析，現(xiàn)代教育科學(xué)，2010(5).實(shí)踐丁一就業(yè)理論寸一實(shí)踐(作者單位:浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)留的住的應(yīng)用型人才，真正實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位無縫對接。(二)兩大特色是指突出“校企合作“和“三

27、農(nóng)意識“兩大特色。“校企合作“即實(shí)行企業(yè)與學(xué)校以“共贏“方式進(jìn)行資摞共享合作，充分開拓校內(nèi)外教育資源。堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)發(fā)展緊密相連，企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，參與教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)，為高校教育提供教學(xué)實(shí)甘11、實(shí)習(xí)場所，如課程體系設(shè)置以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，將課堂放入企業(yè)，將企業(yè)的能工巧匠引入到課堂中，把工學(xué)交替、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)融為一體，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校根據(jù)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)

28、對所需人才的規(guī)格，以訂單式培養(yǎng)為企業(yè)提供人才，如高等院校與地方信用社合作，開設(shè)訂單班，定期選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入信用杜實(shí)習(xí)就業(yè)，也可根據(jù)信用社要求，對巳就業(yè)人員進(jìn)行“回爐“再教育和繼續(xù)教育。此外，針對農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷擴(kuò)張、業(yè)務(wù)類型日益增多的現(xiàn)狀，農(nóng)村金融實(shí)踐與高等院校的科研緊密結(jié)合，可以為企業(yè)提供技術(shù)支持，如參與新業(yè)務(wù)和新金融產(chǎn)品的研發(fā)與論證、合理控制農(nóng)村金融風(fēng)險(xiǎn)等，為農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)提供技術(shù)支持。‘蘭農(nóng)意識“特色即課程設(shè)置、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中

29、應(yīng)滲透蘭農(nóng)意識培養(yǎng)。在走訪農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)中，大部分受訪者表示，當(dāng)前畢業(yè)的大學(xué)生“農(nóng)昧“不夠，對基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)民生活情況不了解，不愿意下農(nóng)村基層網(wǎng)點(diǎn)，因此在人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重加大三農(nóng)意識的培養(yǎng)，在課程中加入三農(nóng)知識，在技能訓(xùn)練中加入農(nóng)村聯(lián)保貸款等三農(nóng)業(yè)務(wù)，在素質(zhì)培養(yǎng)中加入三農(nóng)教育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生從事農(nóng)村金融崗位，服務(wù)農(nóng)村金融的專業(yè)知識和實(shí)踐技能，為農(nóng)村金融提供高素質(zhì)高技能的三農(nóng)人才。(蘭)蘭類課堂指圍繞應(yīng)用型人才特點(diǎn)，學(xué)校要注重學(xué)生從理論一

30、一實(shí)踐一二就業(yè)的兩次能力升遷。(四)四種能力是指結(jié)合農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)崗位設(shè)置情況，學(xué)校重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力，即實(shí)踐操作能力、產(chǎn)品營銷能力、初級管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。三、多種方式培養(yǎng)農(nóng)村金融在崗人才隨著農(nóng)村金融業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)所需的業(yè)務(wù)技能和服務(wù)觀念也發(fā)生了很大的變化，特別是農(nóng)村金融創(chuàng)新給從業(yè)人員提出了更高的要求。據(jù)2009的一項(xiàng)調(diào)查，計(jì)算機(jī)應(yīng)用礎(chǔ)》、《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《市場營銷學(xué)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》、《金融市場學(xué)》、《商業(yè)