新課標(biāo)背景下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法初探-畢業(yè)論文

1、1新課標(biāo)背景下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法初探新課標(biāo)背景下中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法初探[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法[摘要摘要]本文主要談及中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，詞匯教學(xué)的基本內(nèi)容以及在實(shí)際教學(xué)中采用的教學(xué)方法。一、引言一、引言詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，離開(kāi)詞匯，語(yǔ)言也就失去了實(shí)際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯（D.A.Wilins）曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有語(yǔ)法不能很好地表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)

2、?！?Withoutgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed)由此可見(jiàn)，詞匯教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。二、目前詞匯教學(xué)方面存在的問(wèn)題二、目前詞匯教學(xué)方面存在的問(wèn)題孤立地教詞匯，孤立地講解、孤立地傳授知識(shí)太多太細(xì)太碎。更有甚者，有的老師布置課外作業(yè)就是讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，十遍、二十遍的。這種教學(xué)方法讓老師的講解占用了過(guò)多時(shí)間，把詞匯教

3、學(xué)弄成詞典搬家，使學(xué)生去記一堆互不關(guān)聯(lián)的詞義和例句。而這正是目前英語(yǔ)詞匯教學(xué)方面普遍存在的一大弊病。三新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯量的要求三新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯量的要求五級(jí)：理解和掌握15001600個(gè)單詞和200300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；3getridoftheuninvitedvisit將不速之客趕走getridoftheoldTVset處理舊電視機(jī)atreacherousfriend背信棄義的朋友a(bǔ)treacherousstone石頭不穩(wěn)ash

4、arpknife鋒利的小刀asharpincrease劇增asharppush猛地一推一些單詞的語(yǔ)意差別對(duì)非本族人來(lái)說(shuō)非常讓人感到迷惑，澄清這些概念是詞匯教學(xué)的任務(wù)之一。如：prettyhsomebeautifulratherfairlyquite等等。2.用法詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格、語(yǔ)域。不同的單詞所使用的場(chǎng)合不同。就語(yǔ)域而言，詞匯有正式、非正式、褒義、貶義、抽象與具體之分。如children為中性詞，kids為非