多媒體在空間與圖形教學(xué)中的運用

1、多媒體在空間與圖形教學(xué)中的運用扎麻什學(xué)區(qū)魏福星現(xiàn)代信息技術(shù)對教育教學(xué)過程的參與，不但改變了整個教學(xué)過程的模式，而且很大程度上改變了老師教學(xué)的方法及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增加學(xué)習(xí)和記憶的效果，這在小學(xué)空間與圖形的教學(xué)中表現(xiàn)的更為明顯?？臻g與圖形的內(nèi)容是蘇教版教材從一年級至六年級十二冊都有的內(nèi)容。一些幾何圖形，作為成人的教師看來可能非常簡單，不需要學(xué)習(xí)也能掌握，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)律

2、看，小學(xué)生的思維正處于具體形象思維為主向抽象邏輯思維的過渡階段，很多抽象的幾何圖形在學(xué)生的頭腦里都很難建構(gòu)起來。這樣，運用形象直觀的多媒體教學(xué)就能在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。一、多媒體教學(xué)，沖破了時間、空間的限制，極大的擴展了在教學(xué)中進行直觀教學(xué)的范圍。最近學(xué)校舉行公開課活動，聽了幾節(jié)數(shù)學(xué)老師的課后深有體會。一節(jié)是《圖形的旋轉(zhuǎn)》，“順時針”、“逆時針”旋轉(zhuǎn)這樣抽象的空間觀念，學(xué)生在頭腦中很難建立，但在這節(jié)課中，

3、老師運用多媒體，把旋轉(zhuǎn)的過程演示出來、隨后出現(xiàn)的軌跡用閃爍的線條標示起來。學(xué)生看著如此形象直觀的畫面，很快就弄明白的了什么叫“順時針”、什么叫“逆時針”這些抽象的概念。特別是在教學(xué)把三角形、四邊形順時針、逆時針旋轉(zhuǎn)90度時，如果僅用一些實物教具，旋轉(zhuǎn)之后原來的位置的圖形就看不見了。學(xué)生很難憑空想象出原圖形和旋轉(zhuǎn)后圖形之轉(zhuǎn)到一定度數(shù)時，教師就很難用語言和一塊三角板跟學(xué)生說清楚如何旋轉(zhuǎn)以及學(xué)生在畫圖形的旋轉(zhuǎn)時具體該如何操作，先畫什么，再畫什

4、么，為什么要那樣畫，但這卻是這節(jié)課的必須要攻克的一大難關(guān)。在這節(jié)課中，老師運用多媒體課件把一個三角形的每一條邊分別進行旋轉(zhuǎn)，在演示它們的旋轉(zhuǎn)過程時讓學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)方法，最后把旋轉(zhuǎn)后的各條線段順次連接，簡單的點點鼠標，不要多說一句話，學(xué)生就掌握了多邊形的旋轉(zhuǎn)方法，輕輕松松地解決了這一大難點?！墩J識平行》這節(jié)課也是一樣，老師運用多媒體課件出示了很多生活中各種建筑的圖片，讓學(xué)生找平行線，學(xué)生一找到，課件上立刻在那些地方用紅色線條標識出來，學(xué)生一

5、看便十分明了了，這樣的課件既讓學(xué)生鞏固了平行線的知識、掌握了平行線的特點，更體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，認識到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師雖然想讓學(xué)生多多地把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，但上課時不可能把一班孩子帶到馬路上、高樓上找平行線并且上去指一指吧！現(xiàn)代教學(xué)的多媒體能把生活中的一切場景帶入到課堂，并且可以隨時剪切，這不但豐富了課堂，而且解決了很多用傳統(tǒng)手段解決不了的問題。運用多媒體教學(xué)極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)是