語法翻譯教學法在新時期外語教學中的運用管窺

1、語法翻譯教學法在新時期外語教學中的運語法翻譯教學法在新時期外語教學中的運用管窺用管窺1.引言語法翻譯教學法始于17世紀的歐洲，并盛行于18401940。它是用母語翻譯教授外語書面語的一種傳統(tǒng)外語教學法，即用語法講解加翻譯練習的方式來教學外語的方法。因此又稱傳統(tǒng)法古典法閱讀法等。語法翻譯法是外語教學中歷史最長與使用最廣泛的方法之一［6］。2.語法翻譯教學法的歷史和現(xiàn)狀語言是以語音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語法為結構規(guī)律而構成的音義結

2、合的多層次的語碼系統(tǒng)。因此，語音、詞匯、語法都是語言教學中不可或缺的組成部分，但如何教與學一門新的語言，先語篇還是先語法，歷史上各有看法。18世紀以前，作為西歐等國的國際語言，拉丁語教學皆以背誦語法和翻譯范文為手段。德國教育家WolfgangRatichius提出外語教學應依靠本族語，上課時先用本族語講解，然后進行詞匯、語法分析和母語對比。捷克教育家JohannAmosComenius提出要用歸納法教語法，要重視系統(tǒng)知識和翻譯對比，外語

3、教科書中須附有與之相對應的母語課文。［7］這些觀點均強調(diào)語法的領導性地位，認為語法是語言的核心，翻譯是教學的基本手師英語水平不高的偏遠地區(qū)的基礎教育機構。今天的語法翻譯教學法改變了傳統(tǒng)的完全以生硬的語法為核心授課內(nèi)容，以翻譯為主要手段的教學模式，開始針對不同年齡和知識層面的授課對象，選用意義豐富和有趣的文章，予語法點于語境之中，創(chuàng)造靈活多變的語言環(huán)境，充分調(diào)動和培養(yǎng)外語學習者的語法意識，形成各自的目的語思維習慣，從而達到靈活自如使用外語

4、進行語言實際交流的目的。3.語法翻譯教學法與交際教學法的特點及比較從語法翻譯法的由來和發(fā)展歷史，我們不難看出它的優(yōu)缺點。一、語法體系的完整性。語法翻譯教學法一直強調(diào)語法的核心地位，因而較其他方法而言更為完整、系統(tǒng)。二、語法翻譯教學法以翻譯為主要教學手段，這有助于提高學生對外語抽象詞義和復雜句子結構的理解力。三、語法翻譯教學法重視閱讀、背誦和模仿，有了大量系統(tǒng)的輸入，就能有效提高學生的閱讀水平和寫作能力。四、語法翻譯教學法完全以教師為中心