淺析組織傳播理論指導(dǎo)下的高校教師績(jī)效管理執(zhí)行力研究

1、淺析組織傳播理論指導(dǎo)下的高校教師績(jī)效管理執(zhí)行力研究淺析組織傳播理論指導(dǎo)下的高校教師績(jī)效管理執(zhí)行力研究引言教師績(jī)效管理就是高校與教師共同制定業(yè)績(jī)目標(biāo)通過對(duì)教師工作過程的持續(xù)溝通與交流實(shí)現(xiàn)高校企業(yè)一樣教師績(jī)效管理一旦省略教學(xué)過程與教學(xué)行為的管理陷于片面的“表格依賴”只在年終或?qū)W年末才被記起或施行那么終將成為可有可無的“雞肋”。顯而易見這不是真正的績(jī)效管理它遵循的不過是異化的績(jī)效管理理論罷了?？?jī)效管理專家羅伯特巴克沃在《績(jī)效!績(jī)效!——如何考

2、評(píng)員工的表現(xiàn)》中指出真正的績(jī)效管理“是兩個(gè)人之間持續(xù)的溝通過程”只有以員工和直接主管的溝通為核心才能構(gòu)建完整的績(jī)效管理體系。由此可見高校教師的績(jī)效管理本質(zhì)不是將全部時(shí)間浪費(fèi)在填表上而是在管理者與教師之間就工作職責(zé)和提高工作績(jī)效問題展開持續(xù)的溝通。2019年作為高等學(xué)校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”的一個(gè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提上了各高校的工作日程。開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)既是打破現(xiàn)有的教學(xué)行政組織實(shí)行跨專業(yè)或跨院系組合的有效方式又是整合教學(xué)資源推進(jìn)教

3、學(xué)改革與研究提高教學(xué)質(zhì)量與效果提升高校辦學(xué)水平的有效形式。LOCalhoST3結(jié)語(yǔ)“組織傳播理論指導(dǎo)下的高校教師績(jī)效管理執(zhí)行力研究”提出了一種有關(guān)教師繆效管理研究的全新思路在結(jié)合高校教師績(jī)效管理實(shí)踐的基礎(chǔ)上它為構(gòu)建有效的教師管理模式作出了有益嘗試。然而“教師績(jī)效管理研究”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程在高校教師管理的實(shí)踐中也并不存在一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的教師績(jī)效管理通用模式它需要更多的高等教育研究者與管理者共同努力針對(duì)不同學(xué)科和辦學(xué)特色的高等學(xué)校不同特征