激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改作文的興趣

1、激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改作文的興趣激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改作文的興趣激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改作文的興趣實(shí)現(xiàn)形式、內(nèi)容與學(xué)生思想三結(jié)合的學(xué)生自主評(píng)改作文的探索激發(fā)學(xué)生自主評(píng)改作文的興趣——課題行動(dòng)研究案例南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學(xué)鐘麗文【內(nèi)容摘要】作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)作文評(píng)改缺乏興趣，這勢(shì)必影響作文教學(xué)的課堂效率，為此，教師必須及時(shí)了解原因調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的評(píng)改興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)改習(xí)慣和能力。【關(guān)鍵詞】自主評(píng)改形式多樣激發(fā)興趣體驗(yàn)成功【正

2、文】項(xiàng)目時(shí)間：2010年3月至2010年6月發(fā)現(xiàn)問題：評(píng)改作文課上，不少學(xué)生看著手中的作文，或發(fā)呆或只看著其他同學(xué)做，半天寫不出一句評(píng)語，為了不被老師批評(píng)只好時(shí)不時(shí)裝模作樣，很是無奈。提出假設(shè)：1、學(xué)生對(duì)評(píng)改作文缺乏興趣，不重視。2、教師的課堂活動(dòng)形式設(shè)計(jì)單調(diào)，環(huán)境不夠?qū)捤?，學(xué)生沒有參與熱情。3、學(xué)生對(duì)評(píng)改作文的意義及要求或方法不太明確，不敢輕易下手評(píng)改。初步調(diào)查：采用學(xué)生寫日志方式調(diào)查學(xué)生不積極參與課堂作文評(píng)改的原因。白居易寫詩念給不

3、識(shí)字的婦人聽后反復(fù)修改、錢鐘書創(chuàng)作《圍城》時(shí)的精雕細(xì)琢和托爾斯泰改過七遍才出爐的《戰(zhàn)爭與和平》等精彩故事，以及曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！钡母醒?，讓學(xué)生明白評(píng)改作文的重要性，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生評(píng)改作文的興趣。2、評(píng)改日記，拉近距離。通過評(píng)改學(xué)生的日記與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生心聲，幫學(xué)生排憂解難，拉近師生距離。正所謂“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生愿意與老師溝通之后，他們自然就喜歡你親近你

4、，喜歡上你的課，喜歡聽你的教誨，課堂氛圍就會(huì)變得寬松和諧起來。3、分享成果，虛心請(qǐng)教。教師把自己寫好的文章拿來在課堂上與學(xué)生分享，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，征求學(xué)生的修改意見，以增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其評(píng)改興趣，調(diào)動(dòng)其評(píng)改積極性。二、示范引路，教給方法。教師向?qū)W生講明評(píng)改的內(nèi)容和評(píng)改的要求及方法，以示范評(píng)改典型文章引路，具體指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)改作文。消除學(xué)生“不知何處評(píng)改，怎么評(píng)改”的盲目心理。三、形式多樣，自主評(píng)改。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用或自我評(píng)改、同位