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1、讓學生學會創(chuàng)造性學習之我見的效果讓學生學會創(chuàng)造性學習之我見的效果一、創(chuàng)造性地教1.教師要增強創(chuàng)新意見要指導學生創(chuàng)造性地學習,首先教師必須具有創(chuàng)新意識。許多教師都有這樣的困惑:創(chuàng)新是什么?到底什么樣的教學才是創(chuàng)新?總以為創(chuàng)新很神秘,高不可攀。其實,創(chuàng)新就在我們身邊。偉大的教育家陶行知先生說:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人。對小學生來說,凡是憑借自己的智慧和能力,獨立發(fā)現(xiàn)或掌握他們尚未知曉的知識,都可稱之為創(chuàng)新。哪怕是一個小
2、小的觀點、方法、做法,只要有新意,就可以說是創(chuàng)新。2.啟發(fā)質疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在教學中,我們要鼓勵學生敢為天下先,敢想別人想不到的,敢想別人不敢想的,敢想別人想不清的,對不明白的問題大膽發(fā)問,誘導學生積極思維,發(fā)表獨立見解,甚至標新立異。在此基礎上,鼓勵學生既尊重教師,更崇尚科學,深入探索,勇于創(chuàng)新。這是小學語文課堂成為學生自主學習王國追求的最高境界。如,對詞語的理解、段落的劃分,課文的理解不要也不可能追求答案的整齊劃一,應該允許學
3、生對同一問題有不同的看法,甚至不迷信權威學起于思,思源于疑。只有在不斷質疑、解疑中才能真正培養(yǎng)和塑造學生創(chuàng)新思維的品質和個性。3.在實踐操作中,深化創(chuàng)新教學中我們可以根據(jù)學生好奇、求新的心理特點,組織一些新穎多樣的學習形式,讓學生在動口、動手、動腦中,親身體驗教材內容,并結合自身進行適當?shù)募庸?chuàng)新,挖掘學生創(chuàng)造性思維的潛力。例如,《五彩池》一課,可以這樣設計:在學完課文后,讓學生把課文改變成五彩池自述,要求學生恰當?shù)馗淖內朔Q,運用第一人
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