讓學生學會創(chuàng)造性學習之我見的效果

1、讓學生學會創(chuàng)造性學習之我見的效果讓學生學會創(chuàng)造性學習之我見的效果一、創(chuàng)造性地教1.教師要增強創(chuàng)新意見要指導學生創(chuàng)造性地學習，首先教師必須具有創(chuàng)新意識。許多教師都有這樣的困惑：創(chuàng)新是什么？到底什么樣的教學才是創(chuàng)新？總以為創(chuàng)新很神秘，高不可攀。其實，創(chuàng)新就在我們身邊。偉大的教育家陶行知先生說：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。對小學生來說，凡是憑借自己的智慧和能力，獨立發(fā)現(xiàn)或掌握他們尚未知曉的知識，都可稱之為創(chuàng)新。哪怕是一個小

2、小的觀點、方法、做法，只要有新意，就可以說是創(chuàng)新。2.啟發(fā)質疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神在教學中，我們要鼓勵學生敢為天下先，敢想別人想不到的，敢想別人不敢想的，敢想別人想不清的，對不明白的問題大膽發(fā)問，誘導學生積極思維，發(fā)表獨立見解，甚至標新立異。在此基礎上，鼓勵學生既尊重教師，更崇尚科學，深入探索，勇于創(chuàng)新。這是小學語文課堂成為學生自主學習王國追求的最高境界。如，對詞語的理解、段落的劃分，課文的理解不要也不可能追求答案的整齊劃一，應該允許學

3、生對同一問題有不同的看法，甚至不迷信權威學起于思，思源于疑。只有在不斷質疑、解疑中才能真正培養(yǎng)和塑造學生創(chuàng)新思維的品質和個性。3.在實踐操作中，深化創(chuàng)新教學中我們可以根據(jù)學生好奇、求新的心理特點，組織一些新穎多樣的學習形式，讓學生在動口、動手、動腦中，親身體驗教材內容，并結合自身進行適當?shù)募庸?chuàng)新，挖掘學生創(chuàng)造性思維的潛力。例如，《五彩池》一課，可以這樣設計：在學完課文后，讓學生把課文改變成五彩池自述，要求學生恰當?shù)馗淖內朔Q，運用第一人