語言轉(zhuǎn)換影響雙語認知優(yōu)勢的發(fā)展進程

1、語言轉(zhuǎn)換影響雙語認知優(yōu)勢的發(fā)展進程語言轉(zhuǎn)換影響雙語認知優(yōu)勢的發(fā)展進程摘要本研究包括兩部分，第一部分對雙語轉(zhuǎn)換問卷進行修訂，用于客觀測量雙語者的語言轉(zhuǎn)換能力：第二部分采用數(shù)字命名任務考察語言轉(zhuǎn)換對雙語認知優(yōu)勢發(fā)展進程的影響。結果發(fā)現(xiàn)，在低水平階段，語言轉(zhuǎn)換頻率與轉(zhuǎn)換消耗存在顯著負相關；在高水平階段，語言轉(zhuǎn)換頻率與轉(zhuǎn)換消耗、混用消耗均存在顯著負相關。結果說明。語言轉(zhuǎn)換首先影響瞬時轉(zhuǎn)換能力，積累一定的經(jīng)驗之后，才會對持續(xù)監(jiān)控能力與抑制控制能力

2、產(chǎn)生積極影響。本研究結果表明，雙語認知優(yōu)勢效應的發(fā)展具有一定的順序性。關鍵詞雙語，語言轉(zhuǎn)換，雙語認知優(yōu)勢。分類號B842.51前言近年來，研究者們高度關注語言學習對個體認知能力發(fā)展的影響，尤其是掌握多種語言對認知控制的影響。研究者發(fā)現(xiàn)，相較于單語者。雙語者在沖突解決、認知轉(zhuǎn)換、工作記憶等非語言方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，即雙語認知優(yōu)勢效應?，F(xiàn)達到相同水平。許多關于雙語認知優(yōu)勢的研究強調(diào)第二語言熟練水平的重要性。例如，雙閾限理論認為，語言熟練度

3、是雙語認知優(yōu)勢效應是否存在的中介因素（Cummins，1987）。但語言熟練度僅僅是一種客觀指標。是依據(jù)某一客觀標準而評定的語言運用能力，它并不是雙語認知控制優(yōu)勢的來源。以往研究認為，雙語者在相關認知控制任務中表現(xiàn)出的優(yōu)勢來源于日常經(jīng)驗的積累，而且雙語認知優(yōu)勢效應的大小與兩種語言的使用情況存在密切關系（Bia.lystok，2011；Costa，Hernez，CostaFaidella，SebastianGalles，2009）。Emm

4、ey，Luk，Pyers和Bialystok（2009）比較了掌握兩種語言口語的單模態(tài)雙語者與掌握一門語言的口語和手語的雙模態(tài)雙語者之間的差異，結果表明，單模態(tài)雙語者由于需要持續(xù)監(jiān)控兩種語言而表現(xiàn)出優(yōu)勢，雙模態(tài)雙語者則不存在優(yōu)勢。這一結果強調(diào)語言使用的重要作用。因此，研究者日益關注語言轉(zhuǎn)換行為對認知控制能力的影響。語言轉(zhuǎn)換行為是指雙語者在日常交談中根據(jù)具體語境、交談對象等外部環(huán)境而轉(zhuǎn)換語言的行為。在相關研究中，研究者大都是通過轉(zhuǎn)換任務考