基于微學習的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學改革的方法

1、基于微學習的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學改革的方法基于微學習的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學改革的方法關(guān)鍵詞：微學習數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)微信中圖分類號：G434文獻標識碼：A論文編號：16742117（2015）06007703●《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的重要性《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機學科的核心課程之一，美國的克努特教授在其1968年所著的《計算機程序設(shè)計技巧》中第一次系統(tǒng)地闡述了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及相關(guān)操作，由此數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開始作為一門獨立的課程而開設(shè)。[1]《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是高級

2、語言程序設(shè)計的后繼課程，也是操作系統(tǒng)、編譯原理等課程的前驅(qū)課程（如圖1所示）。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)貫穿整個程序設(shè)計過程，如果缺少數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的專業(yè)知識和技能培訓，很難設(shè)計出高水平的應用程序?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程旨在培養(yǎng)學生掌握程序設(shè)計中的數(shù)據(jù)組織和存儲方式以及相關(guān)的算法。訓練學生分析計算機所處理的數(shù)據(jù)的特性，合理地組織數(shù)據(jù)，設(shè)計正確有效的算法，編寫符合軟件工程規(guī)范的復雜程序等能力，這些是計算機相關(guān)專業(yè)學生必須掌握的技能。●教學中存在的問題進入下次課程

3、的學習，同時打擊了學生繼續(xù)學習的信心。2.平時成績的考核缺乏激勵作用在傳統(tǒng)的教學考核體制中，平時成績主要來自于考勤（當然不會每次都點名）和幾次少量的作業(yè)（作業(yè)多了，對教師是相當大的負擔）。通過這些年來的教學實踐，筆者覺得我院的部分學生存在著出工不出力、上課玩手機（聊天、上網(wǎng)）的情況，僅有的幾次作業(yè)也存在抄襲現(xiàn)象。很顯然學生缺乏一種自主學習的能力和興趣。對于課外的空間，我們不能忽視Web2.0概念的興起，幾乎每位學生都有智能手機、平板電腦

4、或者其他智能終端，他們每天從早晨睜開雙眼到晚上睡前，總會時不時看看、用用手機或電腦。這是一種現(xiàn)象，無論你喜歡還是討厭，它都存在。一個每天都通過智能設(shè)備，通過Web2.0體系大量接觸外界信息的年輕人，很難靜下心來花費整段的時間進行課外的學習。因此，如何督促學生完成課外教學，使課內(nèi)外整個教學過程能夠連貫起來，并借此真實地反映學生整個的學習過程，是所有教師都需要反思和改革的問題，而微學習的模式恰好利用學生愛用新式通訊工具這一特點，彌補了課程教