如何提高中學(xué)生單詞記憶效率初探

1、如何提高中學(xué)生單詞記憶效率初探如何提高中學(xué)生單詞記憶效率初探提高中學(xué)生英語單詞記憶效率如何提高中學(xué)生單詞記憶效率初探詞匯是學(xué)習(xí)英語的敲門；但在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到最困難的卻是生詞記憶。為了幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)最有效地記住所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的記憶效率，筆者在試用新一、通過瞬間記憶訓(xùn)練記憶教育心理學(xué)者研究痕跡理論所得出的結(jié)論指出：凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡，大腦刺激越深，痕跡越強(qiáng)。記憶痕跡在腦中的儲存共有三

2、種系統(tǒng)，即：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶：儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，而后轉(zhuǎn)化為長時記憶。因此，在教新單詞時，有必要先讓學(xué)生明確記憶指標(biāo)而后逐一引導(dǎo)。例如，在熟讀新詞后，要求學(xué)生根據(jù)單詞的讀音規(guī)則在一、二分鐘內(nèi)熟記所學(xué)的新詞，之后通過搶答或個別提問表演等的方式由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出某詞的近義詞，學(xué)生讀出該詞，反之亦然。為了讓這一環(huán)節(jié)更有趣更有效地進(jìn)

3、行，老師還可以配以分組比賽等有趣的評價方式；學(xué)生們個個唯恐落伍的心理狀態(tài)將激發(fā)自己高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦。起初只有極少數(shù)學(xué)生能積極參與的活動，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，基本上每位學(xué)生都能不同程度地記憶新學(xué)的生詞并參與到活動中來。這種瞬時訓(xùn)練，大大地提高了單位時間內(nèi)的信息接納量，助于集中學(xué)生注意力，加深感知印象，引發(fā)學(xué)生的興趣，加深感知印象。三、轉(zhuǎn)機(jī)械記憶為理解記憶正如中國的象形字一樣，英語單詞也是嚼之有味，且嚼之愈深味愈濃。理解得越深刻

4、，記憶得越牢固。教單詞時，應(yīng)把音、形、義捆綁后教給學(xué)生，以幫助他們更好理解一個新詞且方便記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，有利于學(xué)生具體化地理解某個詞。采用歸納比較聯(lián)想的方法，以新憶舊、以舊學(xué)新，新舊知識聯(lián)系以加深理解和記憶。如：unifmuni意為聯(lián)合，fm意為年級，要讓一個年級的男女同學(xué)乍地看起來很團(tuán)結(jié)很一致的東西是什么？是校服；又如interviewinter意為在里面view意為看，看名人不為人知的事便是采訪；7BC

5、hapter3Encyclopaedia中有一短語onEarth常被學(xué)生誤用為inEarth我們便可以這樣理解人是站在地球表面上而不是站在地球里面。當(dāng)我們記憶用進(jìn)行時表將來的轉(zhuǎn)移性動詞時，我們可以這樣理解：開始（startbegin）離開（leave）離開的方式（leavego）到達(dá)(arrive)回到（return）來到(come)通過歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對詞有了正確的理解，又避免學(xué)生拼讀字母死記硬背的做法，從而達(dá)到溫故而知新，