培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用-論文網(wǎng)

1、培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用培訓(xùn)式教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、管理學(xué)的特點(diǎn)及管理教學(xué)存在的問(wèn)題管理學(xué)作為一門(mén)年輕的學(xué)科，實(shí)踐性和靈活性都很強(qiáng)，此外該學(xué)科還具有交叉性強(qiáng)、知識(shí)理論處于發(fā)展中的特點(diǎn)。首先，管理學(xué)的研究對(duì)象來(lái)源于實(shí)踐問(wèn)題，有效的管理在于通過(guò)適當(dāng)?shù)墓芾矸椒ㄈソ鉀Q管理實(shí)踐中出現(xiàn)的這些問(wèn)題。管理有其特定的基本概念、基本原則、基本方法和藝術(shù)技巧。其次，管理活動(dòng)在任何地方、任何時(shí)候都是一種因人、因事、因時(shí)、因地而隨機(jī)制

2、宜的實(shí)踐活動(dòng)。所以，管理者在實(shí)施管理時(shí)，對(duì)管理策略的運(yùn)用要講究藝術(shù)性。管理方法的使用要注意科學(xué)性和多樣化。再次，管理學(xué)是一種綜合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的科學(xué)方法。這些學(xué)科相互交叉、相互滲透，綜合應(yīng)用。最后，管理學(xué)的發(fā)展不可避免地受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、科學(xué)進(jìn)步的制約。從早期管理理論強(qiáng)調(diào)以提高企業(yè)生產(chǎn)效率為中心到今天強(qiáng)調(diào)以人為本的管理，管理學(xué)隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷發(fā)展完善。管理學(xué)的上述特點(diǎn)對(duì)管理學(xué)

3、教學(xué)提出了較高的要求，從教學(xué)內(nèi)容的更新到教學(xué)方法的革新上都需要下足功夫。但是，管理學(xué)教學(xué)的大都呈現(xiàn)出以下的問(wèn)題：1、脫離實(shí)踐性。管理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但以往的教材往往注重理論而缺乏實(shí)踐性?xún)?nèi)容，教師的教學(xué)通常只采用單一講授方法，教學(xué)手段不靈活，考試方法傳統(tǒng)。而大一、大二的學(xué)生全是從中學(xué)直接升上來(lái)，這些學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，極少接觸社會(huì)實(shí)1、課堂吸引力強(qiáng)，教學(xué)氣氛活躍在培訓(xùn)教學(xué)中，講師一般都會(huì)選擇與課程內(nèi)容有點(diǎn)關(guān)聯(lián)、內(nèi)容令人深思的故事、

4、名言警句、漫畫(huà)等作為開(kāi)頭，與課程內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的笑話(huà)、游戲等也常被采用。這種導(dǎo)入方法可以給培訓(xùn)對(duì)象較強(qiáng)的、新穎的刺激，使聽(tīng)課者收斂課前活動(dòng)的思緒，醞釀情緒，引起注意，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了保持培訓(xùn)課堂的生機(jī)與活力，培訓(xùn)課堂十分講究講師與聽(tīng)課者之間的互動(dòng)?；?dòng)的形式既有講師與聽(tīng)課者之間的互動(dòng)，又有聽(tīng)課者個(gè)體與個(gè)體之間的互動(dòng)，還可以是聽(tīng)課者小組與小組之間的互動(dòng)?；?dòng)的內(nèi)容有語(yǔ)言的互動(dòng)、情感的互動(dòng)、動(dòng)作的互動(dòng)?；?dòng)可以活躍課堂氣氛，激發(fā)講師與聽(tīng)

5、課者思維，增進(jìn)講師與聽(tīng)課者之間或聽(tīng)課者之間的感情，也有利于課堂內(nèi)容的理解與記憶。2、主題意旨明確，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用在培訓(xùn)教學(xué)中，常常圍繞一個(gè)主題，反復(fù)說(shuō)明、解釋、論證，以使聽(tīng)課者對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分理解，對(duì)教學(xué)主題印象深刻。培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容一般都能夠較為緊密地聯(lián)系行業(yè)實(shí)踐，抓住實(shí)際工作中的問(wèn)題。在培訓(xùn)教學(xué)中，講師緊緊抓住這些實(shí)踐中的問(wèn)題，運(yùn)用自己掌握的理論對(duì)它進(jìn)行深入淺出的分析、講解，讓學(xué)員對(duì)那些原本難以理解的抽象、深?yuàn)W的理論似乎一下子就豁然開(kāi)朗，