c語言實驗教學新方法的探討

1、C語言實驗教學新方法的探討語言實驗教學新方法的探討C語言是國內(nèi)外廣泛使用的計算機語言。目前全國各高等院校面向計算機相關專業(yè)和非計算機理工科專業(yè)普遍開設了C語言作為基礎必修課程。論文檢測。作為計算機類專業(yè)基礎課，C語言是掌握計算機程序設計基本方法、形成正確的程序設計思想的入門課程，為后續(xù)專業(yè)課程的學習和拓展打下編程基礎；作為非計算機類的公共基礎課，C語言課程是激發(fā)學生邏輯思維的課程，為后續(xù)專業(yè)理論深入研究提供了有利的計算機方法和應用工具。

2、同時隨著《全國計算機等級考試（二級）》的全面展開，C語言課程成為全國計算機等級考試（二級）的重點課程之一。雖然C語言課程越來越普遍，越來越重要，但是由于授課對象都是初次接觸程序設計的大學低年級學生，其豐富的語法、復雜的結(jié)構(gòu)層次、新穎的思維模式讓學生會逐漸產(chǎn)生畏難情緒。因此，采用何種教學方法來激發(fā)學生的思維，從而提高學生的編程能力，是這門課程對我們教師的教學提出了更高的要求。通常，課堂教學以PPT或板書形式強調(diào)語言本身的語法教學，雖然學生

3、掌握了不少語法知識，但是在面對實際問題時，卻不知如何下手，不能靈活運用，甚至學完了這門課程還不會上機調(diào)試程序、解決問題并最終實現(xiàn)目標程序。而實驗教學不同于課堂教學，它的主要任務是培養(yǎng)學生運用綜合知識的能力。因此，加強對實驗教學重要性的認識，不僅是提高學生學習效率的有效手段，也是提高C語言教學效果的重要環(huán)節(jié)。以一道例題為例：main()intiji=010j=10printf(%d%dij)在學習完數(shù)據(jù)類型和表達式章節(jié)和輸入輸出章節(jié)后，設

4、置這道輸出程序結(jié)果的選擇題。論文檢測。學生在做這道習題時，一致認為習題給出的答案是錯誤的，同學熱烈討論過后，問老師題目答案是不是出錯了，這時老師才提示大家忽略了一個細節(jié)，并告知答案沒有錯，這道題目不僅需要學生掌握自增、自減操作符的應用，還需要掌握常量的知識要點。這樣當個別同學領悟到整數(shù)常量八進制形式的這個知識點時，會留下深刻的印象。論文檢測。隨后在習題上，老師再次將這道習題作為典型例題向所有學生進行講解，如此下來，學生遇到類似的題目，會