幼兒一日活動中的過程公平觀察——基于教育公平的微觀視角_第1頁
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文檔簡介

1、杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文顧我,在讀研期間,我經(jīng)常碰到一些計(jì)算機(jī)方面問題,他總是耐心地替我解決,還幫我校對文章和修改格式。三年的研究生生活結(jié)束后,我即將正式走上工作崗位,希望自己帶著這些感動繼續(xù)前行,不斷提高自己。Ⅱ萬方數(shù)據(jù)杭州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文在生活活動中,教育過程公平主要指向保育員與幼兒的人際互動,因此本研究在生活活動中,主要觀察保育員與幼兒互動過程中的教育過程公平問題。筆者發(fā)現(xiàn)在生活活動中,主要存在五類不公平現(xiàn)狀:其一,對某些幼兒

2、“過度偏愛”和“過度照顧”;其二,幼兒協(xié)助事務(wù)的機(jī)會不均等;其三,以幼兒是否乖巧,決定對待幼兒的情感、態(tài)度;其四,對待幼兒的情感態(tài)度容易受外部因素的影響;其五,對幼兒的評價(jià)受個(gè)人情緒、喜好的因素較大。在游戲活動中教育過程公平問題雖然并不突出,但是仍然存在一些有悖教育過程公平的現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:其一,游戲中幼兒參與的機(jī)會不均等;其二,區(qū)域游戲中幼兒游戲區(qū)域、角色分配不公平;其三,在教師組織游戲中承擔(dān)主導(dǎo)者的機(jī)會不均等;其四,教師在

3、幼兒游戲指導(dǎo)中的不公平。基于定量分析和定性分析結(jié)果的呈現(xiàn),筆者分析并總結(jié)了存在上述問題的原因,主要從教師因素以及保育員因素、幼兒自身的個(gè)性特征、幼兒園園內(nèi)氛圍及教師間的人際關(guān)系、家長配合家園合作的態(tài)度以及教育教養(yǎng)理念、班額限制五個(gè)方面的因素逐一展開分析。同時(shí),提出六點(diǎn)針對性建議:第一,提高教師努力踐行教育過程公平的意識,避免“思維定勢”和“刻板印象”;第二,提升保育員職業(yè)道德,改善保育員生存狀態(tài),穩(wěn)定保育員隊(duì)伍;第三、營造良好的幼兒園文

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