關于構建早教機構評價體系的基礎問題分析

1、1關于構建早教機構評價體系的基礎問題分析論文摘要：系統(tǒng)理論、教育評價模式理論和利益相關者理論是03歲嬰幼兒早教機構（以下簡稱“早教機構”）評價體系構建的理論基礎；構建早教機構評價體系的框架；家長的期望、行業(yè)的發(fā)展和早教機構監(jiān)管的缺失要求實現早教機構評價體系的制度安排。論文關鍵詞：早教機構；評價模式理論；評價體系；基本問題我國早教市場興起于上世紀末本世紀初，截止目前，各種類型的早教機構在我國大中小城市蓬勃發(fā)展。但是，各個早教機構的運行長期

2、處于無政府狀態(tài)，魚龍混雜，早教行業(yè)沒有統(tǒng)一的管理規(guī)范、準入標準和評價體系。為確保早教機構的服務質量，科學的構建早教機構評價體系就成了一個迫在眉睫的重要理論和實踐問題。構建早教機構評價體系，需要認真研究其理論基礎、評價體系的框架和評價體系的制度安排等基礎問題。一、構建早教機構評價體系的理論基礎（一）早教機構評價體系的宏觀結構——基于系統(tǒng)理論的分析系統(tǒng)論認為，系統(tǒng)是由兩個以上相互聯(lián)系、相互作用的要素構成的具有一定結構與功能的有機整體，并且與

3、系統(tǒng)的環(huán)境發(fā)生相互作用。根據系統(tǒng)論的觀點，早教機構的活動過程既要受到系統(tǒng)內部要素的制約，又要受到系統(tǒng)外部要素的影響。一方面，理應納入國家教育體系的早教機構顯然受制于早教行業(yè)、政府監(jiān)管主體、社會利益相關主體等外部環(huán)境；另一方面，早教機構評價體系是一個整體性和內在聯(lián)系性的綜合體。早教機構評價體系的整體與其組成部分在性質、功能與結構上的聯(lián)結關系，要求在提高子要素自身質量的同時，還必須使要素在相互作用過3利益相關者理論已經成為一種流行的分析工具

4、。早教機構評價體系在選定特定利益相關者作為評價主體時，應根據利益相關者的利益要求特點進行評價體系的設計。早教機構的利益相關者由接受服務的家庭（家長和嬰幼兒）、負責其行政管理的當地教育部門、行業(yè)中其他早教機構等組成。接受服務的家長和嬰幼兒是早教機構的直接受益者，對早教質量存在一定的功能期望，因此家庭對于早教機構評價給予充分的關注；教育部門時期直接的行政管理主體，自然關心評價過程與結果；行業(yè)中其他早教機構是其主要競爭者，其評價過程與結果對其

5、自身的生存與發(fā)展產生重大影響。三者都關注早教機構評價，只是不同利益相關者所關注的評價內容與側重點不同罷了。利益相關者理論為理順早教機構的功能發(fā)揮與不同利益主體之間的關系提供了分析框架，為構建早教機構評價體系提供了理論支持。二、早教機構評價體系框架的科學建構（一）評價過程子系統(tǒng)評價過程子系統(tǒng)由確定評價目的、制定評價計劃、制定評價標準三個要素構成。1、確定評價目的。早教機構評價的目的包括：了解或證實機構中嬰幼兒及其家庭的需要；了解或證實機構

6、各項工作和措施的有用性和有效性；檢測結果是否有利于嬰幼兒的發(fā)展；考察機構的優(yōu)點與不足以便改進等；2、制定評價計劃。制定評價計劃需要考慮以下主要問題：評價的目的是什么；評價結果的接受者是誰等；3、制定評價標準。早教機構的評價標準通常包括從業(yè)人員素質標準、教職員工的職責標準、工作業(yè)績標準、環(huán)境標準等。（二）評價結果運用子系統(tǒng)評價結果運用子系統(tǒng)是對形成的評價結果的運用過程系統(tǒng)。早教機構評價結果可以在效益和影響力、可持續(xù)性和可推廣性等方面加以運