中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究（二稿）

1、會計實踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究會計實踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的研究Researchoncultivationofoccupationaljudgementinpracticeeducationofaccounting胡瑛琳胡瑛琳（江蘇教育學(xué)院無錫分院（江蘇教育學(xué)院無錫分院江蘇江蘇無錫無錫214001214001）（HuYinglinJiangsuEducationalCollegeWuxiBranchInstituteWuxi21

2、4001China）摘要：摘要：會計職業(yè)判斷能力不能等同于會計專業(yè)技能，需要通過長期有意識的訓(xùn)練和經(jīng)驗積累，并在會計職業(yè)道德的體系下，形成的一種職業(yè)思維方式。會計實踐教學(xué)是增強在校學(xué)生職業(yè)判斷意識、訓(xùn)練職業(yè)判斷能力的有效途徑。本文將針對在會計實踐教學(xué)中職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)分析。關(guān)鍵詞鍵詞：會計實踐教學(xué)，會計教學(xué)改革，會計職業(yè)判斷能力，會計準(zhǔn)則，會計職業(yè)道德Abstract:Makingaccountingbasedjudgemen

3、tisnotanypartofaccountingskillsexpertise.Itisessentiallyanoccpuationalmindsetcultivatedastheresultofintentionaltraingingaccumulationofexperienceoveralongtimeundertheframewkofaccountingprofessionalethics.Practiceeducation

4、ofaccountingisaneffectivewayfschoolstudentstopromotetheiroccupationalawarenesstoimprovetheiroccupationaljudgementability.Inthisarticlehowoccupationaljudgementiscultivatedinpracticeeduationofaccountingisanalyzeddiscussed.

5、keywds:practiceeducationofaccountingrefminteachingaccountingaccountingbasedjudgementabilityaccountingstardaccountingprofessionalethics開設(shè)會計專業(yè)的高校越開越重視會計實踐教學(xué)的運用，使得會計專業(yè)畢業(yè)生在走出學(xué)校后比較順利地適應(yīng)會計崗位的要求，能夠進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的處理。但是我們也發(fā)現(xiàn)畢業(yè)的學(xué)生處理業(yè)務(wù)時缺乏應(yīng)

6、有的職業(yè)判斷，照搬教條，對業(yè)務(wù)的處理無法適應(yīng)會計準(zhǔn)則的新要求。因此在實踐教學(xué)中滲透職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)應(yīng)成為會計教學(xué)的趨勢。3、實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計職業(yè)判斷能力的有效途徑。美國會計教育改革委員會（AECC）在其一號公報《會計教育的目標(biāo)》中指出：“會計教學(xué)的目的不在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為會計專業(yè)人員，而是在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)”。其中，會計職業(yè)判斷能力是會計人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力，它需要滿足三個條件：1、熟練掌握會計準(zhǔn)

7、則及相關(guān)法律。2、能對企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和會計環(huán)境進(jìn)行分析，判斷可能對會計政策、會計估計的選擇或改變產(chǎn)生的影響。3、熟練掌握會計實務(wù)操作技巧，其每一個條件都需要以實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，可以通過模擬、仿真、案例討論等多種實踐教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)會計職業(yè)情景，讓學(xué)生體驗會計職業(yè)的工作過程，完成會計工作任務(wù)，因此，實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計職業(yè)判斷能力的有效途徑。會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)是在加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對學(xué)生提出的更高要求，它不僅要求學(xué)生熟練掌握實務(wù)操作

8、技能，而且還應(yīng)結(jié)合諸如市場、政策、預(yù)測、決策等因素對會計事項發(fā)生過程及期末確認(rèn)作出正確處理，并在經(jīng)濟形勢變更時作出會計政策變更的決定。二、會計實踐教學(xué)中，職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的問題二、會計實踐教學(xué)中，職業(yè)判斷能力培養(yǎng)存在的問題1、缺乏培養(yǎng)職業(yè)判斷的意識會計人員職業(yè)判斷能力作為會計職業(yè)習(xí)慣的重要組成部分，幾乎是會計人員存在和發(fā)展的第一生命。這種能力不是一蹴而就的，而要經(jīng)過長期的培養(yǎng)鍛煉和經(jīng)驗積累，其能力的提升離不開大量的有意識的實踐。在長

9、期的會計實踐中，由于計劃經(jīng)濟和實行以制度為主體的會計核算體系，會計人員習(xí)慣于按章操作完成會計核算工作，缺乏獨立判斷的意愿和行為，即使有，也會因為種種原因，難以實施，導(dǎo)致會計人員喪失判斷的意愿和能力，處理問題只會請示領(lǐng)導(dǎo)或照搬法條。這種現(xiàn)象也逐步影響了會計教學(xué)，在實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段方式的選擇、教學(xué)質(zhì)量評價中，一味追求統(tǒng)一規(guī)范，無法使學(xué)生得到啟發(fā)和鍛煉，樹立應(yīng)有的職業(yè)判斷的意識。2、過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督目前的會計實踐基本都