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1、杭州師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱(chēng)考試科目名稱(chēng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(本考試科目共(本考試科目共3頁(yè),第頁(yè),第1頁(yè))頁(yè))杭州師范大學(xué)2014年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題年招收攻讀碩士研究生入學(xué)考試題考試科目代碼:考試科目代碼:843考試科目名稱(chēng):考試科目名稱(chēng):中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論說(shuō)明:考生答題時(shí)一律寫(xiě)在答題紙上,否則漏批責(zé)任自負(fù)。一、簡(jiǎn)答題(本題共一、簡(jiǎn)答題(本題共3小題,每
2、題小題,每題10分,共分,共30分)分)1、簡(jiǎn)述什么是有效的課堂提問(wèn)。、簡(jiǎn)述什么是有效的課堂提問(wèn)。2、簡(jiǎn)述自然科學(xué)的四個(gè)維度。、簡(jiǎn)述自然科學(xué)的四個(gè)維度。3、新課程改革提出規(guī)范教學(xué)目標(biāo)描述,試舉例說(shuō)明。、新課程改革提出規(guī)范教學(xué)目標(biāo)描述,試舉例說(shuō)明。二、分析題(本題共二、分析題(本題共30分)分)4、有位生物教師上了一堂公開(kāi)課。評(píng)課時(shí),有的說(shuō)這堂課教學(xué)內(nèi)容合理、層次清楚、節(jié)奏、有位生物教師上了一堂公開(kāi)課。評(píng)課時(shí),有的說(shuō)這堂課教學(xué)內(nèi)容合理、層
3、次清楚、節(jié)奏緊湊、重點(diǎn)突出、學(xué)生活動(dòng)充分,教師的提問(wèn)經(jīng)精心設(shè)計(jì),學(xué)生的回答也清晰明了,是一堂緊湊、重點(diǎn)突出、學(xué)生活動(dòng)充分,教師的提問(wèn)經(jīng)精心設(shè)計(jì),學(xué)生的回答也清晰明了,是一堂好課。有的說(shuō)課堂上都是教師提問(wèn),學(xué)生回答,既然學(xué)生都能回答了,這堂課就沒(méi)有必要好課。有的說(shuō)課堂上都是教師提問(wèn),學(xué)生回答,既然學(xué)生都能回答了,這堂課就沒(méi)有必要上。請(qǐng)問(wèn),對(duì)這一堂課為什么會(huì)有完全不同的評(píng)價(jià),談?wù)勀愕目捶?。上。?qǐng)問(wèn),對(duì)這一堂課為什么會(huì)有完全不同的評(píng)價(jià),談?wù)勀?/p>
4、的看法。三、論述題(本題共三、論述題(本題共2小題,每題小題,每題25分,共分,共50分)分)5、談?wù)勀銓?duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí),并舉例說(shuō)明說(shuō)課的一些主要程序。、談?wù)勀銓?duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí),并舉例說(shuō)明說(shuō)課的一些主要程序。6、試述你對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。、試述你對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。四、材料分析題(本題共四、材料分析題(本題共40分)分)7、下文為美國(guó)著名小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家蘭本達(dá)教授在中國(guó)所上的一節(jié)動(dòng)物課《蝸?!返牟糠?、下文為美國(guó)著名小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家蘭本達(dá)教授在中
5、國(guó)所上的一節(jié)動(dòng)物課《蝸?!返牟糠謱?shí)錄實(shí)錄上課前,蘭本達(dá)教授帶著探究的實(shí)物材料走進(jìn)教室,分放在每張實(shí)驗(yàn)桌上,每桌一只盛有上課前,蘭本達(dá)教授帶著探究的實(shí)物材料走進(jìn)教室,分放在每張實(shí)驗(yàn)桌上,每桌一只盛有3-4只蝸牛的盤(pán)子,只蝸牛的盤(pán)子,3個(gè)放大鏡。教授對(duì)觀摩的老師說(shuō):“如果我是在美國(guó)上這一課,孩子個(gè)放大鏡。教授對(duì)觀摩的老師說(shuō):“如果我是在美國(guó)上這一課,孩子們進(jìn)教室來(lái),我什么話也不講,他們就會(huì)自動(dòng)探究起來(lái)。但在你們這里,孩子們習(xí)慣于聽(tīng)老們進(jìn)教室
6、來(lái),我什么話也不講,他們就會(huì)自動(dòng)探究起來(lái)。但在你們這里,孩子們習(xí)慣于聽(tīng)老師的號(hào)令行動(dòng),而且我又是他們第一次見(jiàn)到的外國(guó)人,為了適應(yīng)你們國(guó)家的習(xí)慣和消除陌生師的號(hào)令行動(dòng),而且我又是他們第一次見(jiàn)到的外國(guó)人,為了適應(yīng)你們國(guó)家的習(xí)慣和消除陌生感,我打算先以一個(gè)老奶奶的身份跟孩子們聊聊天,再開(kāi)始學(xué)習(xí)。感,我打算先以一個(gè)老奶奶的身份跟孩子們聊聊天,再開(kāi)始學(xué)習(xí)?!焙贾輲煼洞髮W(xué)碩士研究生入學(xué)考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱(chēng)考
7、試科目名稱(chēng)中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論(本考試科目共(本考試科目共3頁(yè),第頁(yè),第3頁(yè))頁(yè))蘭:它怎么知道有沒(méi)有敵人?蘭:它怎么知道有沒(méi)有敵人?生:用觸角碰。生:用觸角碰。生:它的觸角沒(méi)全縮進(jìn)去,也沒(méi)有全露出來(lái),先嗅嗅是不是能吃,是的就吃。有的食物放到生:它的觸角沒(méi)全縮進(jìn)去,也沒(méi)有全露出來(lái),先嗅嗅是不是能吃,是的就吃。有的食物放到它面前,它不吃繞過(guò)去。它面前,它不吃繞過(guò)去。生:我認(rèn)為王元同學(xué)說(shuō)得不對(duì),我把面包擱在它旁邊,它就吃。它餓的
8、時(shí)候才吃,不餓的時(shí)生:我認(rèn)為王元同學(xué)說(shuō)得不對(duì),我把面包擱在它旁邊,它就吃。它餓的時(shí)候才吃,不餓的時(shí)候一般不吃。它能儲(chǔ)存食物,沒(méi)吃的時(shí)候才吃。候一般不吃。它能儲(chǔ)存食物,沒(méi)吃的時(shí)候才吃。蘭:有的同學(xué)說(shuō)蝸牛吃雞蛋,有的說(shuō)吃面包,你們還發(fā)現(xiàn)它吃什么?蘭:有的同學(xué)說(shuō)蝸牛吃雞蛋,有的說(shuō)吃面包,你們還發(fā)現(xiàn)它吃什么?生:蘋(píng)果。生:蘋(píng)果。生:黃瓜。生:黃瓜。蘭:有沒(méi)有不吃的?蘭:有沒(méi)有不吃的?生:我把蔥頭放在它旁邊,它不吃。面包硬的不吃,軟的才吃。生:我
9、把蔥頭放在它旁邊,它不吃。面包硬的不吃,軟的才吃。蘭:你怎么知道的?蘭:你怎么知道的?生:我剛才把面包放在它旁邊,它爬過(guò)去,沒(méi)吃。生:我剛才把面包放在它旁邊,它爬過(guò)去,沒(méi)吃。生:我不同意。蝸牛有的在果園里,它就吃蘋(píng)果;在菜地里,它就吃黃瓜。它的牙齒有幾千生:我不同意。蝸牛有的在果園里,它就吃蘋(píng)果;在菜地里,它就吃黃瓜。它的牙齒有幾千萬(wàn)個(gè),再硬的也能咬動(dòng)。萬(wàn)個(gè),再硬的也能咬動(dòng)。蘭:你們兩個(gè)意見(jiàn)不同,討論討論。蘭:你們兩個(gè)意見(jiàn)不同,討論討論
10、。生:蝸牛在不同地區(qū)生長(zhǎng),適應(yīng)不同的環(huán)境,它的牙硬,就能吃硬的東西。生:蝸牛在不同地區(qū)生長(zhǎng),適應(yīng)不同的環(huán)境,它的牙硬,就能吃硬的東西。生:在軟的食物的地方生長(zhǎng),它就不適應(yīng)硬的食物,所以不吃硬的食物吃軟的食物。生:在軟的食物的地方生長(zhǎng),它就不適應(yīng)硬的食物,所以不吃硬的食物吃軟的食物。蘭:我想你們都知道蝸牛在什么地方可以找到。令天你們的活動(dòng)還可以發(fā)現(xiàn)其他的情況。下蘭:我想你們都知道蝸牛在什么地方可以找到。令天你們的活動(dòng)還可以發(fā)現(xiàn)其他的情況。
11、下面請(qǐng)你們帶回幾盤(pán)東西,有的干,有的濕,有的粗糙,有的光滑,看看黏液起什么作用?面請(qǐng)你們帶回幾盤(pán)東西,有的干,有的濕,有的粗糙,有的光滑,看看黏液起什么作用?孩子們滿懷期望地依次上前領(lǐng)取材料,邊端詳材料邊慢慢走出教室,似乎還沉浸在濃烈的探孩子們滿懷期望地依次上前領(lǐng)取材料,邊端詳材料邊慢慢走出教室,似乎還沉浸在濃烈的探究研討氣氛里……究研討氣氛里……問(wèn)題:蘭本達(dá)教授這節(jié)運(yùn)用何種教學(xué)方法或策略?其基本觀點(diǎn)或基本過(guò)程是什么?請(qǐng)結(jié)合問(wèn)題:蘭本達(dá)
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