杭州師范大學2013年851科學教學論考研真題

1、杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2013年考試科目代碼851考試科目名稱科學教學論（本考試科目共5頁，第1頁）杭州師范大學2013年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼：考試科目代碼：851考試科目名稱：考試科目名稱：科學教學論說明：考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、選擇題（每題一、選擇題（每題3分，共分，共30分）分）1過氧化氫(H2O2)常用作氧化劑、漂白劑和消毒劑。為了貯存

2、、運輸、使用的方便，工業(yè)上將過氧化氫轉(zhuǎn)化為固態(tài)的過碳酸鈉晶體(2Na2CO3?3H2O2)，該晶體具有碳酸鈉和過氧化氫的雙重性質(zhì)。接觸下列物質(zhì)不會使過碳酸鈉失效的是A二氧化錳B熟石灰C鹽酸D氯化鈉2流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動，以下幾幅流程圖正確的是A.外界聲波→外耳道→聽小骨→鼓膜→內(nèi)耳→聽覺神經(jīng)→大腦皮層B.外界光線→角膜→瞳孔→晶狀體和玻璃體→視網(wǎng)膜→視覺神經(jīng)→脊髓C.血液→入球小動脈→腎小球→腎小管→腎小囊→尿液→膀

3、胱D.外界刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應器3科學家在水深約3200米的太平洋底部的一副鯨的骨架上，發(fā)現(xiàn)了兩種新型的蠕蟲。這些蠕蟲沒有消化器官，他們通過附肢里的細菌攝取營養(yǎng)。像樹根一樣的附肢可用于在鯨的骨髓里“挖掘”，細菌就將骨中的脂肪轉(zhuǎn)化為糖供給蠕蟲進行生命活動。下列說法正確的是A附肢中的細菌有細胞壁，但沒有成形的細胞核B附肢中的這些細菌在富氧的環(huán)境里繁殖速度會加快C蠕蟲與細菌的關系屬于捕食和競爭D這些蠕蟲的代謝類型是

4、自養(yǎng)需氧型4下列關于元素的說法正確的是A.不同元素的根本區(qū)別在于其對應原子的相對原子質(zhì)量的不同B.元素化學性質(zhì)與其原子的最外層電子數(shù)目關系非常密切C.由同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)D.元素的種類和質(zhì)量在化學變化中可能改變杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2013年考試科目代碼851考試科目名稱科學教學論（本考試科目共5頁，第3頁）二、簡答題（每題二、簡答題（每題15分，共分，共30分）分）1.簡述初中科學課程的基本理念。2簡述技術

5、設計的基本要素。三、論述題（三、論述題（30分）分）一位在二戰(zhàn)集中營幸存下來的中學校長，每當他的學校來了新老師，他都要交給那位老師一封信。他在信中這樣說：親愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼見過這樣的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造，婦女和嬰兒被學識淵博的醫(yī)生殺害?？吹竭@一切，我懷疑教育究竟為了什么？請你結(jié)合中學科學教學談談對教育目的的理解。四、案例分析題（四、案例分析題（30分）分）[案例]：血液循環(huán)1教學目標設計（1）知識目標：

6、理解血液循環(huán)的概念；掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑和關系。（2）能力目標：學會利用舊知識學習新知識，學會聯(lián)系、比較、綜合和邏輯推理等思維和學習方法。（3）情感目標：通過對血液循環(huán)途徑及循環(huán)意義的掌握，體會生物體是統(tǒng)一整體的生物學觀點。2教學模式設計選擇“談話模式”進行本課的教學。是一種“以知識為中心”的模式，也具有“以學生為中心”的性質(zhì)。3教學策略設計教師設計一系列問題，運用談話法引導學生尋求答案。教師通過邊問、邊講、邊繪圖的形式完成教學

7、內(nèi)容。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑采用與課件相結(jié)合的形式講解。4教學過程設計（略）5教學評價設計（略）請你從“教學設計的程序”的順序、“教學策略的設計”、“教學目標的設計”三方面對本案例進行案例評析。五、教學設計（五、教學設計（30分）分）請根據(jù)以下所示的教材內(nèi)容（七年級下—第二章“運動和力”—第二節(jié)“機械運動”的部分內(nèi)容），完成各題：1.寫出本部分內(nèi)容的學習目標。2.結(jié)合以上學習目標，寫出以科學探究為核心的教學過程。3.根據(jù)教學過程，寫出板書