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文檔簡介
1、《采購管理》課程標準適用專業(yè):物流管理編制:邱春龍、許正平一、課程描述學時:72審核:物流教研室《采購管理》是一門學習領域課程模式的任務課程,屬職業(yè)核心課。課程安排在第三學期,通過對企業(yè)采購物流理論與職業(yè)技能的訓練,使學生掌握企業(yè)中采購物流的主要業(yè)務流程、基本管理技術和方法等,并對典型職業(yè)崗位的核心技能進行強化訓練。課程的前導課程是前兩個學期物流管理的專業(yè)基礎課程,課程是物流管理專業(yè)其他主干課程的展開。該課程是我院物流管理專業(yè)根據(jù)高職物
2、流專業(yè)課程體系對高技能人才培養(yǎng)后續(xù)目標和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)物流行業(yè)企業(yè)技術領域職業(yè)崗位群的任職要求而設臵的。課程內(nèi)容是依據(jù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)發(fā)展區(qū)域港口物流和臨港企業(yè)物流,要求培養(yǎng)典型基層物流崗位,能從事企業(yè)采購物流和管理工作需要而選取的工作與學習內(nèi)容。該課程對我院物流管理專業(yè)學生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成確實能夠起到支撐作用。課程結構以企業(yè)采購物流的典型職業(yè)工作任務和職業(yè)行動領域,經(jīng)教學法設計轉(zhuǎn)化而來的學習情境來進行組織,以具體的職
3、業(yè)崗位工作任務、工作過程對應的業(yè)務任務進行設計,由采購戰(zhàn)略與計劃制定、評估與初選供應商、選取報價與進行談判、采供關系管理、采購物流管理和采購供應績效評價六個學習情境組成,載體選擇為對象(崗位業(yè)務);每個學習情境又由若干任務單元組成,按學習目標、任務背景、工具準備、學習任務、考核評價、學習指導的文本結構進行設計。學習情境以對象載體(崗位業(yè)務)的物流資源配臵和業(yè)務操作訓練為主,要的對應國家采購師職業(yè)資格標準的學習指導。二、課程設計1、典型工
4、作任務描述海峽西岸經(jīng)濟區(qū)企業(yè)采購涉及的主要典型工作是企業(yè)采購計劃制定、輔之必采購過程控制、采購物流組織等工作,典型的工作崗位有采購員、采購專員、計劃員、3、工作與學習內(nèi)容工作對象工作領域工作要求采購員必須具備能夠創(chuàng)造合理采購員崗位的企業(yè)采購計劃和組織及物流業(yè)務采購計劃制定工作領域:明確企業(yè)采購需求、對企業(yè)采購進行規(guī)劃、分析企業(yè)供應市場、制定企業(yè)采購戰(zhàn)略和計劃;采購訂單處理工作領域:執(zhí)行采購訂單;進行采購計劃的變更和確認,并依此對生產(chǎn)計劃
5、作相應調(diào)整;處理異常情況;采購過程控制工作領域:對供應商進行評價和選擇、評價報價并選擇、與供應商進行談判、供需雙方合同及關系管理;采購物流組織工作領域:合理進行入廠物流網(wǎng)絡規(guī)劃;對采購物流的運輸系統(tǒng)進行規(guī)劃和設計、進行物流器具標準化工作、協(xié)調(diào)物流系統(tǒng)與其他職能系統(tǒng)的關系?;墓獥l件,組織供需雙方為供應合理化而工作的魄力和能力。應具備開拓未知領域的先驅(qū)者氣概,具有挑戰(zhàn)精神,具有系統(tǒng)思考問題的能力,有從戰(zhàn)略高度考慮問題的素養(yǎng),具備構筑信息
6、系統(tǒng)的能力。要有分析問題、解決問題和組織管理的才能。具備嚴謹周密的思維方式、團隊合作和奉獻精神、信息技術的學習和應用能力、異常事故和應急作業(yè)的處理能力、供應質(zhì)量的持續(xù)改進能力。一個優(yōu)秀的采購人才,需要用至少二至三年的時間到企業(yè)的各個部門去實習,了解各個部門的業(yè)務特點、需求狀況。4、學習情境設計及學時安排課程采購管理學習情境1.如何明確需求與規(guī)劃供應2.如何進行供應市場分析3.如何制定供應戰(zhàn)略4.如何評估與初選供應商單元1單元2單元1單元
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