2019海南師范大學現(xiàn)代教育技術專業(yè)介紹

1、附件附件2045114045114現(xiàn)代教育技術學科簡介現(xiàn)代教育技術學科簡介第一部分第一部分學科專業(yè)介紹學科專業(yè)介紹海南師范大學教育技術系“教育技術學”專業(yè)創(chuàng)辦于1998年，1999年開始本科招生，2011年獲得教育技術學學術碩士（教育學為一級學科）招生資格，2014年獲得教育專業(yè)碩士招生資格，是目前海南省唯一具有本科和碩士招生資格的單位。本專業(yè)擁有一支專業(yè)水平較高的師資隊伍，現(xiàn)有教師10人，其中高級職稱教師8人；具有博士學位的教師1人、

2、碩士學位的教師9人。本專業(yè)教師教學科研成果顯著。如曾獲國家級教學成果二等獎、海南省教學成果一等獎2項；海南省科技進步獎3項、海南省高校優(yōu)秀科研成果獎3項；海南省級以上課題20多項；出版學術專著7部。教育技術專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)。改變“以課程實驗為主”的傳統(tǒng)實驗教學模式，構建多元化、系統(tǒng)化的實踐教學體系，實施“四年一體”工程，構建第二課堂實踐，開辟校外實習實踐基地，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和綜合實踐能力

3、。隨著教育信息化的進一步深入，尤其是信息化教學資源（如MOOC、視頻公開課、資源共享課、微課程等）備受重視且需大量設計開發(fā)與應用，社會需要大量的、高水平的教育技術學專業(yè)人才。第二部分第二部分研究方向介紹研究方向介紹1.教育技術學理論。本方向主要研究教育技術學內涵、外延及研究范疇；教育技術學研究方法及方法論；技術、教育與社會的辯證關系及教育技術哲學思考；教育技術學發(fā)展史與學科發(fā)展趨勢；信息技術對教育發(fā)展的革命性影響；技術引發(fā)學習方式變化與

4、教學模式創(chuàng)新研究等。2.遠程教育的理論與實踐。本方向主要研究現(xiàn)代遠程教育的過程、模式、支持服務及管理與評價等基本問題，探索新理念、理論指導下的滿足學習對象需求的“資源設計與開發(fā)、系統(tǒng)設計與集成、項目規(guī)劃與指導”等策略和方法。3.教育信息資源設計與開發(fā)。本方向主要研究信息化（多媒體及網(wǎng)絡環(huán)境下）教育教學資源的設計方法，研究信息化教育教學資源的相關技術規(guī)范、標準和有關開發(fā)技術，研究信息化環(huán)境下教育教學資源的應用方法與策略，促進信息技術與教育

5、教學的深度融合。4.信息技術教育。本方向主要研究信息技術與學科教學整合的理論、模式、方法、策略、評價等問題；課程開發(fā)的理論與方法；研究教育信息的采集、分析與處理的理論模型、策略和方法；探索信息技術提升教學質量的方法和途徑。第三部分第三部分培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)堅持黨的四項基本原則，德、智、體全面發(fā)展，自覺地為社會主義現(xiàn)代化建設服務，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專業(yè)人員。能掌握和應用教育技術學的理論和方法，了解國內外教育技術領域的發(fā)展和最

6、新成果，能獨立從事教育技術學的理論研究和實踐工作，以及能勝任本專業(yè)和相關專業(yè)的教學工作；能熟練掌握一門外國語和計算機教育應用相關知識，成為教育技術領域中的專門人才。本專業(yè)畢業(yè)生可在各級各類學校從事信息技術及計算機課程教學；在教育技術中心、網(wǎng)絡和遠程教育機構從事信息化管理、數(shù)字化教育資源開發(fā)與管理等；在電視臺等文化和傳媒機構從事攝影、攝像及電視節(jié)目編導與制作；在IT領域從事軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設計與制作；在企事業(yè)單位人力資源部門從事人才培訓、人