2018學年六年級語文下冊第五單元20《真理誕生于一百個問號之后》教學反思2新人教版

1、（教學反思參考（教學反思參考2）真理誕生于一百個問號之后）真理誕生于一百個問號之后采用吹肥皂泡的形式，首先這一靈感來自于學生，是學生對生活的觀察。在教學準備中，請每個學生介紹一個來自于自己生活中的一個小發(fā)現(xiàn)，小問題。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多同學都提到了這一問題。采用學生普遍關(guān)心的問題，作為問題情境，也許更能引起學生的共鳴。而且吹肥皂泡也比較符合學生的年齡特點，也為整堂課營造了輕松、愉快的課堂氣氛。另外問題的提出，又能進一步引發(fā)學生思考：我也看

2、到肥皂泡的顏色是五顏六色的，可是為什么我沒有成為牛頓？讓學生帶著一種強烈的探究欲望進入文本學習。矛盾型問題情境的設(shè)計，使課堂產(chǎn)生了交鋒，學生的思維出現(xiàn)了碰撞，學生真正沉入了文本，充分進行對話交流，自主感悟。學生的學習內(nèi)驅(qū)力得以充分調(diào)動，課堂也真正成為學生的需要。當然在一個好的問題情境之下，還需要教師的適時引導、追問，促發(fā)他們爭辯。教師要善于利用課堂生成的東西，把它轉(zhuǎn)化為一種有效教學資源，是真正體現(xiàn)教師智慧地教學方式。（教學反思參考（教學

3、反思參考2）真理誕生于一百個問號之后）真理誕生于一百個問號之后采用吹肥皂泡的形式，首先這一靈感來自于學生，是學生對生活的觀察。在教學準備中，請每個學生介紹一個來自于自己生活中的一個小發(fā)現(xiàn)，小問題。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)很多同學都提到了這一問題。采用學生普遍關(guān)心的問題，作為問題情境，也許更能引起學生的共鳴。而且吹肥皂泡也比較符合學生的年齡特點，也為整堂課營造了輕松、愉快的課堂氣氛。另外問題的提出，又能進一步引發(fā)學生思考：我也看到肥皂泡的顏色是五顏