[高中一年級]特長生音樂課的教學分析

1、一節(jié)特長生音樂課的教學分析張衛(wèi)平為了適應深化音樂教學改革發(fā)展的要求，我們的聲樂教學方式也應該要不斷創(chuàng)新。怎樣的教學才是聲樂演唱與教學訓練有效的方式呢？經過近兩年來的聲樂教學實踐，順應聲樂課改新形勢教學要求，倡導歌唱的科學性教學方法與訓練方式。我們應用體驗式教學法在聲樂歌唱教學與訓練方面進行了新的嘗試。聲樂教學是一門實踐性很強的學科，認為體驗式學習是支持聲樂教學與演唱實踐學習平臺的一種最為有效的學習方式。我們認為體驗式學習在聲樂教學與演唱

2、實踐中能綜合聲樂界各學派的教學方法，給學員建構一種開放的聲樂學習環(huán)境，提供多渠道獲取不同聲樂知識的手段。由于改變了傳統(tǒng)的聲樂教學方式，不受一個聲樂學派教學方法的影響，為聲樂教學訓練與演唱拓展了廣闊的聲樂學習行為空間?，F(xiàn)代信息技術手段的運用，使學生從多方面的信息渠道獲取掌握學習聲樂知識的方法。一、案例描述：《踏雪尋梅》這是一首活潑，明快的青少年歌曲，結構為帶變化再現(xiàn)的二段式，前面八小節(jié)為雙句體樂段，后面十小節(jié)為變化的樂段，全曲采用數(shù)板性的

3、節(jié)奏，朗誦性的音調給人流暢感。這首作品短小精悍，適合作為學生共同演唱的曲目，培養(yǎng)學生的團結合作意識。U要求：同無聲的呼吸相結合，用氣息支持發(fā)聲，喉頭穩(wěn)定，喉部肌肉放松喉頭位置的相對穩(wěn)定是聲樂學習中非常重要的練習，用U母音作為穩(wěn)定喉頭的聯(lián)系是比較理想的選擇教師示范演唱指導學生唱好5個元音，與學生交流：演唱中5個元音的位置變化嗎？練聲曲（二）24565454|343232|1||Lulolaleli要求：在同一位置唱５個元音，注意la.le

4、.li位置不要變，在演唱中不同的元音歌唱的位置容易變動，選用這條練聲曲能為歌唱位置的穩(wěn)定提供很大的幫助。指導學生演唱，要求：集體演唱《踏雪尋梅》面帶微笑狀，注意歌唱情緒的把握１、用短小精悍的歌曲調動學生情緒，激發(fā)學生的學習，同時以小組合唱的形式培養(yǎng)學生團結合作的意識教師介紹《讓我痛哭吧》的背景知識，啟發(fā)學生思考該用何種情感來演唱。糾正意大利語的讀音，A同學演唱，注意意大利語的讀音，B、C同學談談A同學演唱中的優(yōu)缺點，自己該怎樣學習，演唱