教師師德感悟

1、教師師德感悟教師師德感悟守望一樹(shù)花開(kāi)——立德樹(shù)人，成就最美接手一個(gè)新班，完全不是我想象中的樣子。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我陷入痛苦的矛盾糾結(jié)之中不能自拔。指責(zé)、抱怨、失望，甚至憤怒，種種消極悲觀的情緒充斥著我的內(nèi)心。我愛(ài)的語(yǔ)文課，我愛(ài)的班級(jí)，我愛(ài)的可愛(ài)的學(xué)生，全都走了型，變了樣。剛剛送走畢業(yè)班的那種高漲興奮的成就感在眼前的一幫“熊孩子”面前，猶如泄了氣的皮球，聽(tīng)得見(jiàn)“嗞”的一聲，癟了。眼前的孩子完全不是你想要的那種類(lèi)型。語(yǔ)文課上，讀書(shū)沒(méi)有聲音，

2、眼神沒(méi)有光彩，沒(méi)有人與你進(jìn)行課堂互動(dòng)；班級(jí)事務(wù)中，你所說(shuō)的各種“指令”沒(méi)有人理采，幾乎人人眼里的你是一個(gè)“局外人”，個(gè)個(gè)對(duì)你“敬而遠(yuǎn)之”……總之，當(dāng)語(yǔ)文老師完全沒(méi)有了往日的風(fēng)采，當(dāng)班主任也失去了往日的“威嚴(yán)”。每天上過(guò)課之后回到辦公室，與同事們都是滿口的報(bào)怨與不滿。我是一個(gè)有激情的人，尤其是這兩年加入了“語(yǔ)文濕地”這個(gè)語(yǔ)文老師的精神樂(lè)園之后，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的激情更加強(qiáng)烈了。在這個(gè)群體中，認(rèn)識(shí)了全國(guó)各地?zé)釔?ài)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的老師，我們一路追隨語(yǔ)文

3、濕地里的精神核心人物特級(jí)語(yǔ)文老師王君。在她的影響下，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作和班級(jí)管理工作的熱情更是有增無(wú)減。去年送走的一屆畢業(yè)班，他們接二連三的更換語(yǔ)文老師，到了我接手時(shí)，已經(jīng)是他們的第五任語(yǔ)文老師了。孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心，在我的引導(dǎo)下，他們樹(shù)立了學(xué)語(yǔ)文的信心，最后畢業(yè)時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了一個(gè)比較理可是，我是一個(gè)不會(huì)隨隨便便就對(duì)現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的人。經(jīng)歷一番長(zhǎng)久的痛苦的糾結(jié)與掙扎之后，我選擇了耐心的等待。美國(guó)作家杰克倫敦的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》里的

4、一個(gè)句子讓人終生難忘：“那只狼的耐心真是可怕。這個(gè)人的耐心也一樣可怕?！苯?jīng)歷了多年的課堂磨礪之后，我有足夠的耐心等待這幫“熊孩子”蘇醒過(guò)來(lái)。于是，一場(chǎng)“可怕”的耐心等待在漫長(zhǎng)的冬天開(kāi)始了。在漫長(zhǎng)的等待中，我用“冬思”這首小詩(shī)來(lái)記錄自己等待的心情：“去年的冬天身心奔向峰巔歷練磨難心也慰安今年的冬天靈魂進(jìn)入冬眠沉入谷底等待火鳳的涅槃?！蔽蚁嘈牛恳粋€(gè)生命都有其運(yùn)作的規(guī)律，每一個(gè)生命都有其生長(zhǎng)的節(jié)奏。不是每一個(gè)生命都會(huì)和你的生命規(guī)律相似，也不

5、是每一個(gè)生命都會(huì)和你的生長(zhǎng)節(jié)奏合拍。就像電影《小王子》里面的狐貍對(duì)小王子所說(shuō)的那樣“如果你馴服我，我們就會(huì)需要彼此，你對(duì)我來(lái)說(shuō)就是世界上獨(dú)一無(wú)二的人”“只有用心才能看得清。實(shí)質(zhì)性的東西，用眼睛是看不見(jiàn)的?！睂?duì)照我的現(xiàn)實(shí)，我和新認(rèn)識(shí)的這批學(xué)生，不就像小王子與狐貍一樣的關(guān)系嗎？?jī)蓚€(gè)生命第一次見(jiàn)面，誰(shuí)也不需要誰(shuí)，又如何能夠交集碰撞出思想的火苗？眼下，我還沒(méi)有“馴服”眼前的孩子。他們有他們的學(xué)習(xí)規(guī)則，他們還不需要我這個(gè)“局外人”呢！我要想辦法來(lái)