教師師德案例分析

1、師德案例分析槐樹林特場中心小學(xué)余艷麗葉圣陶先生曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“教師技巧的全部奧秘就在于如何去愛學(xué)生?！笨梢姁凼墙逃脑慈瑦凼墙逃晒Φ脑瓌恿?。在“后進生”轉(zhuǎn)化方面，“愛”的教育顯得尤為重要。一、事件過程一、事件過程那是我新接五年級的第一學(xué)期，班里有一名比較“特殊”的學(xué)生——畢德路。這名學(xué)生性格特別內(nèi)向，沒有朋友，一天時間和別人說

2、不上幾句話，整天悶悶不樂，沒精打采，除了上廁所，基本上沒見他離開過座位，低眉垂眼，很少抬起頭來看看周圍的人。偶有與他目光接觸時，他都會以迅雷不及掩耳之速閃開，要是叫他回答問題那就更難了，不是不回答就是微啟雙唇而不聞其聲，如果要求他聲音大一點，他就會羞得滿臉通紅，頭就要低到桌子下面。學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)。隨著時間的推移，顧思璐在語文學(xué)科中的不足漸漸顯露出來，在聽、說、讀、寫幾方面都有一定

3、差距。二、案例分析二、案例分析為了了解這個木訥的孩子，有的放矢的對他進行教育，這以后的幾天，我在課余時間找了幾位同學(xué)和他的爺爺奶奶了解情況，得知顧思璐的父母在外地工作，他是跟著爺爺奶奶生活的，缺少父母的關(guān)愛。他一直就是這樣，從不喜歡與人交流，成績又不理想，干什么都“慢疾”。他因為自己的成績不好，而且得不到父母的關(guān)愛而自卑，他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折，他就不敢求助于他人了。慢慢地，他對學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來

4、，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化。三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程了解掌握了顧思璐的以上情況，我深深地感受到顧思璐進行引導(dǎo)教育的迫切性和艱巨性。他才是一名五年級年級的學(xué)生，今后的成長之路還很漫長，得盡快讓他變得自信快樂起來，積極學(xué)習(xí)，樂于溝通交流。1、必須先幫助他建立起良好的自信，讓他能夠體驗成功。我把有效提高他半個學(xué)期過去了，顧思璐同學(xué)已完全變了，他能主動和父母聯(lián)系表達對父母的思念了，也理解了父母。他開始和

5、同學(xué)們交朋友，對學(xué)習(xí)有了興趣，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂就問，變得自信開朗起來。五、五、案例反思案例反思任何一個后進生生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要對后進生有期待，相信后進生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛轉(zhuǎn)化成幫助學(xué)困生邁向成功的切實行動。作為教師，要對后進生要多加贊賞，時刻關(guān)注他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們身上所閃現(xiàn)出的亮