電力拖動與控制課程標準

1、3浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院計算機控制技術(shù)專業(yè)《電力拖動與控制》課程標準計算機控制技術(shù)專業(yè)《電力拖動與控制》課程標準課程名稱電力拖動與控制課程代碼1510618適用專業(yè)計算機控制技術(shù)總學時60學分4先修課程電工技術(shù)制（修）訂時間201307執(zhí)筆人胡曙敏審批人一、一、前言前言（一）課程性質(zhì)《電力拖動與控制》是一門職業(yè)能力基礎(chǔ)課程，屬于機電大類公共基礎(chǔ)平臺課程。課程采用模塊化單元教學，知識內(nèi)容隨著教學模塊的需要而被打散（課程中

2、以電氣控制技術(shù)基礎(chǔ)知識學習為主，課堂體驗教學為輔），課程內(nèi)容的學習由簡單到復雜、從單一到綜合。在完成電動機典型控制電路的學習后，針對電氣控制系統(tǒng)的設計進行深化學習。（1）課程基礎(chǔ)：電工技術(shù)（2）后續(xù)課程：PLC應用技術(shù)、樓宇自動化技術(shù)、過程檢測與控制技術(shù)、PLC高級應用、中級維修電工技能訓練考證等課程。（二）設計思路以培養(yǎng)學生實踐技能為主線，以安裝、操作、維修電工等職業(yè)崗位的技能需求為依據(jù)，以維修電工的職業(yè)資格標準為參照，對課程內(nèi)容進行

3、整合，將課程內(nèi)容任務化，采用項目導向、任務驅(qū)動相結(jié)合的教學形式，實行“做中學”將實訓與理論教學有機結(jié)合，實現(xiàn)教學做一體化教學模式，解決學生知識、技能、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展問題。課程堅持以學生為主體、以能力為本位、把提高學生職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位，做到既為學生后續(xù)課程服務，又能直接為學生今后從事電氣產(chǎn)品的組裝與調(diào)試；電氣設備的操作與維護等技術(shù)技能和職業(yè)崗位的能力培養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件。二、課程二、課程目標目標Commented[zxf1]:黑體、小二、

4、加粗，段前0.5行，段后0.5行Commented[zxf2]:行高1.2厘米，宋體，五號，居中Commented[zxf3]:黑體，四號，加粗，段前0.5行，段后0.5行Commented[zxf4]:宋體，五號，首行空兩格，1.5倍行距Commented[zxf5]:黑體，四號，加粗，段前0.5行，段后0.5行53項目3：啟?？刂凭€路掌握啟停控制線路原理掌握熱繼電器保護控制原理學會正確安裝啟動控制線路學會正確識別、選用、安裝、使用熱

5、繼電器84項目4：正反轉(zhuǎn)控制線路掌握正反控制線路原理學會正確安裝正反轉(zhuǎn)控制線路65項目5：自動往返控制線路掌握自動往返控制線路原理掌握行程開關(guān)工作原理及應用學會正確安裝自動往返控制線路學會正確識別、選用、安裝、使用行程開關(guān)66項目6：YΔ降壓啟動控制線路掌握YΔ降壓啟動控制線路原理掌握時間繼電器工作原理及應用掌握降壓啟動的方法及作用學會正確安裝YΔ降壓啟動控制線路學會正確識別、選用、安裝、使用時間繼電器87項目7：制動控制線路掌握制動控

6、制線路原理掌握制動方式及應用學會正確安裝能耗制動控制線路48項目8：單相異步電動機的運行掌握空調(diào)機風扇調(diào)速原理及應用能對風扇單元電路進行檢測與好壞判別4四、課程實施四、課程實施建議建議（一）教學建議1教學方法在教學過程中，結(jié)合課程特點、教學條件支撐情況，針對學生實際情況靈活運用。例如：講授、啟發(fā)、討論、案例和行動導向等教學方法。2教學手段鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學習主動性，培養(yǎng)實干精神和創(chuàng)新意識，注重多種教學手段相結(jié)合。例如：講授與多媒體

7、教學相結(jié)合，課堂體驗與認知實習相結(jié)合，教師示范與真實體驗相結(jié)合，虛擬仿真與實際操作相結(jié)合，專項技術(shù)教學與綜合實際應用相結(jié)合等。3組織形式結(jié)合課程特點、教學環(huán)境支撐情況采用不同的形式。例如：整班教學、分組討論、課堂體驗、拓展項目等組織形式。（二）教學評價教學評價內(nèi)容包括教學督導對教學過程組織實施的評價，教師對學生學習效果的評價，學生對教師教學能力的評價，教學評價應注重過程評價與考核，其考核內(nèi)容包括素質(zhì)Commented[zxf9]:黑體，