小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6暴雨篩同步課時(shí)

1、1第六課暴雨篩一、給加點(diǎn)字注音。（）（）（）（）（）背叛驚惶沏茶裹挾二、形近字組詞。暴（）帳（）魄（）瀑（）脹（）魂（）三、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的委屈（）的樣子（）的辛苦（）的導(dǎo)師四、照樣子，寫句子。例：暴雨像牛仔的皮帶似的，翻卷著抽打天地。1.天空像。2.我的心像。五、閱讀短文，回答問(wèn)題。他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是他們想感謝的東西

2、。孩子們高興地在白紙上畫(huà)起來(lái)。女教師猜想，這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)餐桌上的火雞或冰激凌等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚：他畫(huà)的是一只手。這是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的畫(huà)面使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞?！迸處熥叩叫〉缆防挂粋€(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎這是你的手老師孩子小聲答道3凡的意

3、義，他要感謝這只手。我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用難以估計(jì)。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。1.給第5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.“可老師的這只手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義。”這里的“非凡的意義”指的是什么？3.在第8自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4.這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個(gè)極為明確的觀點(diǎn)，是什么？5.