小學科學四年級下冊《9認識光》教案(1)

1、1認識光一、教學目標1.知識與技能。（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用（2）會做光的直線傳播的試驗。2.過程與方法。能利用已有的知識經(jīng)驗對光的傳播路線做出假設(shè)性的解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。3.情感、態(tài)度與價值觀。喜歡大膽想象，認識到科學是不斷發(fā)展的。二、教學重點、難點通過實驗，探究光的直線傳播現(xiàn)象。三、教學方法提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）四、教具激光筆、蠟燭、火柴、黑紙板帶孔、

2、白紙板、盛水的小燒壞、紙筒、手電筒。五、教學過程課前談話：師：在這兒上課和在教室上課有什么不同？（生答）觀察得真仔細，進行科學探究就需要仔細的觀察。師：誰來猜猜我從哪里來？根據(jù)是什么？要想知道猜得對不對該怎么辦？（驗證）。我們的科學發(fā)現(xiàn)大多是先猜想后驗證的。相信同學們在這節(jié)課中也會大膽的猜想、科學的試驗、仔細的觀察、認真的分析。那你們一定會發(fā)現(xiàn)很多的科學奧秘！（一）、引入新課師：老師為了和大家一起上課，昨天就來了，昨天晚上散步的時候，看

3、見燈光燦爛、五彩繽紛，絢麗的燈光把肥城打扮得格外美麗。老師在網(wǎng)上也找到了一些圖畫，來欣賞一下。（多媒體演示）師：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？學生發(fā)表自己的觀點。（二）認識光源師：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。你還能說出哪些光源呢？判斷：月亮、鏡3師：從同學們的發(fā)言中可以看出在生活上、生產(chǎn)上、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。光把世界打扮得如此美麗動人，我們今天就來和

4、他交個朋友，認識它。（板書：認識光）。（四）光沿直線傳播師：在光的世界里，大家想研究問題？關(guān)于光速你還想知道哪些知識？請自學課本36頁。師：請大家根據(jù)自己的經(jīng)驗猜測一下，光可能是怎樣傳播的。學生交流，說自己猜測的理由。教師出示各種光直線行進現(xiàn)象的圖像。談話：這些光現(xiàn)象的圖像對你有什么啟發(fā)嗎？師：同學們都猜想光是沿直線傳播的，（板書）師：到底猜想是否正確呢？我們需要用實驗的方法去檢驗。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證

5、你們的猜想是否正確、請同學們邊討論。邊設(shè)計實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。進行實驗。（生討論，師指導）師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實驗，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。展示：生A：用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡生B：用激光照盛水的小燒杯，顯示軌跡生C：用激光手電照墻，顯示軌跡。生D：用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。生：用蠟燭光照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。生：用紙筒照蠟燭能看見光線，

6、把紙筒彎折就看不見燭光。生：用紙筒照太陽光能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。5.分析論證。師：剛才同學對實驗現(xiàn)象進行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？6.評估。師：同學們想想在解決這一問題時，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？提出問題——猜想——設(shè)計實驗——分析論證（結(jié)論）——評估師：剛才在探究過程中老師發(fā)現(xiàn)同學們討論積極，思維活躍，并且驗證了你們的猜想，有沒有同學想一想光會拐彎出現(xiàn)什么奇怪現(xiàn)象？有的說：“假如光不是直線行進的，我打開房間的燈