學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究階段性總結(jié)

1、轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)困生教育策略的研究階段性總結(jié)轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)困生教育策略的研究階段性總結(jié)——學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策2014、3關(guān)注人是新課程的核心理念，它強調(diào)，每一位學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，應(yīng)該相信每個學(xué)生都可以積極成長的，是有前途的，是可以成功的。自從我的學(xué)困生課題開題以來，我在以下幾個方面開展工作，現(xiàn)小結(jié)如下：1、定好課題開展的方向及計劃。在科組教研中，與科組老師共同制定好適合本校學(xué)生實際的“學(xué)困生研究計劃”，

2、并根據(jù)六年級學(xué)生實際，定好幫扶措施。2、認真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和文章。為了使自己的課題工作獲得相應(yīng)的理論支持，我先后略讀過《語文差生問題研究》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》、《教育科研學(xué)習(xí)資料》這些理論性較強的書籍，和《中小學(xué)語文》、《小學(xué)語文教師》中相關(guān)的文章，借鑒他人好的經(jīng)驗，確保自己的工作得以順利開展。3、因材施教，加強輔導(dǎo)。本學(xué)期我擔(dān)任六年級語文課的教學(xué)，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響學(xué)生的成績參差不齊整個班級44人，其中

3、基礎(chǔ)較差的有8人學(xué)習(xí)成績易波動的有10人根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo)。（1）對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲外，我還另外找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強他們有所上進。（2）發(fā)掘?qū)W困生的閃光點，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。（3）堅持依靠集體的力量。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置影，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀