“構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂”課題階段性總結(jié)

1、“構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂”課題階段性總結(jié)課堂是教學(xué)的主陣地，面對(duì)高三學(xué)生，為提高課堂效率，最大限度提高學(xué)生成績(jī)，我們高三語(yǔ)文組確定了“構(gòu)建語(yǔ)文高校課堂”的研究課題。高效語(yǔ)文課堂是指課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。以下是我們高三語(yǔ)文老師一年來(lái)具體做法：1、先周備課。為提高課堂效率，實(shí)行先周備課制度。提前一周討論下一周每堂課怎么上，每個(gè)學(xué)案、每個(gè)作業(yè)怎么設(shè)計(jì)，

2、先討論，再分工。承擔(dān)編制學(xué)案和作業(yè)的老師，精心選題，編完后，印發(fā)給每位老師，每位老師都要提前做一遍。我們語(yǔ)文學(xué)科，要提前做五個(gè)學(xué)案，五個(gè)作業(yè)，做完后，到集體備課時(shí)再討論，不好的地方修改，補(bǔ)上合適題目。討論之后，才把學(xué)案作業(yè)印發(fā)給學(xué)生。先周備課，使集體備課真正落實(shí)到實(shí)處，每次集體備課，內(nèi)容充實(shí)，討論熱烈。這一做法充分發(fā)揮了備課組全體人員的智慧，保證了印發(fā)到學(xué)生手中的學(xué)案作業(yè)是高質(zhì)量的，提高了課堂效率。2、深入研究高考。為使教學(xué)更有針對(duì)性，

3、我們不但深入研究考綱，還對(duì)近五年的山東卷的高考題做了深入探討。我們先整體分析了2006——2010年五年的高考題，然后對(duì)五年的高考題又分10個(gè)專題縱向研究，每周研究一項(xiàng)，并且每位教師都寫(xiě)出書(shū)面的研究材料。除了以前研究的高考題，我們還分工對(duì)2011年高考題進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些工作，使我們對(duì)高考的命題規(guī)律和趨勢(shì)把握的非常準(zhǔn)確，確保了備考的正確方向。6、積極收集考試信息，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)校提供的信息，積極收集相關(guān)語(yǔ)文試卷，

4、研究它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及體例特點(diǎn)，在訓(xùn)練中優(yōu)化試卷，增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性。經(jīng)過(guò)高三語(yǔ)文組全體老師的努力，激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。在濟(jì)南市第一次和第二次模擬考試中語(yǔ)文成績(jī)?cè)谡麄€(gè)濟(jì)南市名列前茅。得到了市教研室的高度贊揚(yáng)。我組許多老師在教學(xué)之余，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，還撰寫(xiě)了論文，張林燕老師的《小天地，大文章》，魏冬梅老師的《新課改下的課堂教學(xué)》，劉青玲老師的《小組教學(xué)的反思》，馬林老師的《新課改下的高考作文如何創(chuàng)新》，劉元春老師的《我