六年級上冊科學(xué)《電和磁》教學(xué)設(shè)計

1、《電和磁》教學(xué)設(shè)計《電和磁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2、過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，并能夠通過分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點：教學(xué)重點：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點：教學(xué)難點：對通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏

2、轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。教學(xué)準備：教學(xué)準備：學(xué)生準備：每組準備2節(jié)1號電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線3根、長導(dǎo)線一個、膠帶紙、小刀、指南針。教師準備：條形磁鐵一個，大指南針一個。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、一、引入引入1、教師出示指南針，大家知道這是什么嗎？（指南針）師：指南針的指針是用什么做的？（磁鐵）指針指向什么方向？師：在不用手碰指南針的情況下，你能用什么辦法是指南針動起來？同學(xué)上講臺驗證。2、師：條形磁鐵有南北極嗎？你有辦

3、法知道這個條形磁鐵的南北極嗎？學(xué)生回答并上臺驗證。并引出磁鐵的性質(zhì)。3、歸納：磁鐵的磁性能影響指南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。剛才的小實驗是我們以前學(xué)習(xí)的磁現(xiàn)象。（板書：磁）1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。奧斯特到底做了一個怎樣的實驗？他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？大家想知道嗎？我們也來做一做這個實驗好嗎？二、通電導(dǎo)線和指南針二、通電導(dǎo)線和指南針1、大

4、家看老師手上的小燈泡，你能用手中的材料使小燈泡亮起來嗎？介紹所需的材料。上斷開，時間不能太長）。3、學(xué)生做利用短路使磁針偏轉(zhuǎn)更明顯的實驗。有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？4、小結(jié)：加大電流能使實驗效果更明顯。㈡利用線圈使實驗效果更明顯我們還猜測哪些方法能使實驗現(xiàn)象更明顯呢？1、把多根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近指南針的方法，會不會磁針偏轉(zhuǎn)更明顯呢？2、講授繞線圈的方法與實驗方法。觀察：A、給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？B、試試線圈的各種放法，怎么

5、放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方下方、平放豎起、指南針套在線圈里面等）C、線圈與一根導(dǎo)線相比哪個使指針偏轉(zhuǎn)的角度更大？3、學(xué)生實驗。4、組織匯報。5、小結(jié)：線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大。思考：為什么線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大呢？五、用線圈和指南針檢測電池五、用線圈和指南針檢測電池1、出示一塊不能讓小燈泡發(fā)光的電池，問：用完了的廢電池，是不是一點電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？2、讓學(xué)生說說檢測的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電