《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、1閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)與反思閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)與反思學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、因聲求氣，把握中國(guó)古典詩(shī)歌的聲律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有情感誦讀作品。、因聲求氣，把握中國(guó)古典詩(shī)歌的聲律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有情感誦讀作品。2、吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作品蘊(yùn)含的感情。、吟詠詩(shī)韻，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解作品蘊(yùn)含的感情。3、了解杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。、了解杜甫憂國(guó)憂民的博大情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、把握詩(shī)歌風(fēng)格；、把握詩(shī)歌風(fēng)格；2、體

2、會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。、體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。課時(shí)劃分課時(shí)劃分1課時(shí)課時(shí)課前自學(xué)課前自學(xué)1、熟讀詩(shī)歌，、熟讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的音韻，把握節(jié)拍。感知詩(shī)歌的音韻，把握節(jié)拍。2、感知詩(shī)歌格律。、感知詩(shī)歌格律。3、將詩(shī)詞散文化，理解每句的句意。、將詩(shī)詞散文化，理解每句的句意。4、此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。詩(shī)人的悲慨中對(duì)、此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨？找出詩(shī)句細(xì)加品讀。詩(shī)人的悲慨中對(duì)什么事最感憂傷？什么事最感憂傷？5、對(duì)比鑒賞：《閣

3、夜》與《旅夜書(shū)懷》、對(duì)比鑒賞：《閣夜》與《旅夜書(shū)懷》。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接1、詩(shī)人回顧、詩(shī)人回顧杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱“杜工部”杜甫，字子美，他授檢校工部員外郎，故稱“杜工部”，又授左拾遺，又授左拾遺（諫官）（諫官），故又稱“杜拾遺”，故又稱“杜拾遺”。他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故。他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故有“詩(shī)史”之稱。他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚有“詩(shī)史”之稱。他的詩(shī)表達(dá)悲天憫

4、人情懷，濟(jì)世安民思想，以及其高尚人格和完美技巧，故又有“詩(shī)圣”之稱，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代人格和完美技巧，故又有“詩(shī)圣”之稱，并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表。他與李白并稱為“李杜”表。他與李白并稱為“李杜”，著有《杜工部集》，著有《杜工部集》。2、杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格：、杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格：（1）沉郁頓挫，“沉郁”有深摯、沉雄、郁結(jié)、抑塞之意，主要指感）沉郁頓挫，“沉郁”有深摯、沉雄、郁結(jié)、抑塞之意，主要指感情的力度、濃度、深度，側(cè)

5、重于“意”、“思想”；“頓挫”有抑揚(yáng)曲情的力度、濃度、深度，側(cè)重于“意”、“思想”；“頓挫”有抑揚(yáng)曲折、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達(dá)的層次、節(jié)奏，側(cè)重于折、句斷意連、波瀾起伏之意，主要指感情表達(dá)的層次、節(jié)奏，側(cè)重于“法”、“表現(xiàn)”。杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但“法”、“表現(xiàn)”。杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩(shī)歌中，抒寫(xiě)的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人在詩(shī)歌中，抒寫(xiě)的卻不局限于

6、他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。他這種深厚的感情，寬廣的胸民，想到周圍世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)

7、格。為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格。（2）閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫(xiě)，形成蕭散自然的特）閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫(xiě)，形成蕭散自然的特色。色。3臥龍臥龍躍馬躍馬終黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；黃土，諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；人事人事音書(shū)音書(shū)漫寂寥。人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。寂寥。人事變遷音書(shū)斷絕，我寂寞無(wú)聊。2、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌格律。注意：詩(shī)歌的對(duì)仗和平仄。再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌格律。注意：詩(shī)歌的對(duì)仗和平仄

8、。師生合作，探究后明確：師生合作，探究后明確：對(duì)仗。律詩(shī)中，頷聯(lián)和頸聯(lián)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)仗，如頷聯(lián)“五更”與“三峽”、“鼓角”與“星河”名詞相對(duì)，“聲悲壯”與“影動(dòng)搖”主謂結(jié)構(gòu)的詞組相對(duì)；頸聯(lián)“野哭”與“夷歌”、“千家”與“數(shù)處”名詞相對(duì)，“聞”與“起”動(dòng)詞相對(duì)，“戰(zhàn)伐”、“漁樵”名詞相對(duì)；平仄是詩(shī)詞格律的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，“平”指陰平、陽(yáng)平，“仄”指上、去、入三聲。平仄在詩(shī)詞中是交錯(cuò)使用的。可概括為：平仄在本句中是交替的，平仄在對(duì)句中是對(duì)立的。如本詩(shī)

9、前兩聯(lián)為：仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。3、有感情自由朗讀，、有感情自由朗讀，把握詩(shī)歌的大體內(nèi)容。把握詩(shī)歌的大體內(nèi)容。明確：前四句都在寫(xiě)閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家明確：前四句都在寫(xiě)閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途的憂慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。民族前途的憂慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：探究

10、品味，體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：探究品味，體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情。三、學(xué)生閱讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分析討論。三、學(xué)生閱讀詩(shī)歌，教師引導(dǎo)，學(xué)生小組分析討論。1、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對(duì)什、杜甫這首詩(shī)感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種悲慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂傷。么事最為憂傷。明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，明確：“歲暮陰陽(yáng)催短景”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光飛逝人生短促的感慨，“

11、天涯霜雪霽寒宵”是寫(xiě)詩(shī)人客居天涯的凄寒，“五更鼓角聲悲壯，三峽“天涯霜雪霽寒宵”是寫(xiě)詩(shī)人客居天涯的凄寒，“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)百姓因戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”寫(xiě)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”寫(xiě)詩(shī)人對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀和老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)

12、奈。萬(wàn)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀和老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。萬(wàn)般感慨集于筆端，又對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之般感慨集于筆端，又對(duì)國(guó)家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。悲，還有對(duì)個(gè)人命運(yùn)的悲嘆。對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最憂傷。當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”對(duì)百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難最憂傷。當(dāng)我們讀到“野哭千家聞戰(zhàn)伐”的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也流下了揪心的淚水。的時(shí)候，仿佛可以看到詩(shī)人也

13、流下了揪心的淚水。2、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”，上句寫(xiě)悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)、頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”，上句寫(xiě)悲慘之戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，下句寫(xiě)壯美之三峽夜景。這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)實(shí)，下句寫(xiě)壯美之三峽夜景。這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？詩(shī)人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境情？詩(shī)人將它們放在一起，創(chuàng)造了一種什么樣的意境明確：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵革未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，明確：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)