《我敬佩的人》習作指導課教學設計

1、《我敬佩的人》習作指導課教學設計《我敬佩的人》習作指導課教學設計《我敬佩的人》習作指導課教學設計教學目標：1、選擇一位自己熟悉的人，通過具體事例，把人物的品質或特長表現出來，表達自己的敬佩之情。2、學會運用語言、動作、神態(tài)這三種方法描寫人物。3、在愉悅的氣氛中敢于表達，樂于表達，懂得表達。教學重點：指導學生緊緊圍繞“敬佩”一詞指導學生確定對象，選擇事例。教學難點：引導學生學習運用語言、動作、神態(tài)等描寫把一件事例寫具體。教學準備：多媒體課

2、件教學過程：一、解讀“敬佩”，從課文到生活，揭示文題：1、同學們坐得端端正正，注意力非常集中，這是愛學習的表現，老師非常欣賞；后面的聽課老師他們勤于鉆研，占用大量的課余時間致力于語文教學研究，這份執(zhí)著的追求和敬業(yè)精神，我深感敬佩。2、在老師的話里出現了一個詞——敬佩（板書）知道什么是“敬佩”嗎？3、什么樣的人值得我們敬佩呢？在第七單元的課文中，就有讓我們敬佩的人物，科學家伽利略做了兩個鐵球同時著地的試驗證實了自己的觀點，你會敬佩他——執(zhí)

3、著地追求真理的精神；雕塑家羅丹如癡如醉地修改雕像，你會敬佩他——對藝術的執(zhí)著追求，全神貫注地工作；那位讓魚游到了紙上的聾啞青年讓我們敬佩，你敬佩他的——勤奮專注，畫技高超；而那位開辟了自家菜園的“父親”同樣讓我們敬佩，你敬佩他的——堅持不懈、不怕困難，勤勞樸實。小明助人為樂1、他負責開、鎖門，每天早來晚走。2、同學不舒服，嘔吐了，他主動把同學扶到醫(yī)務室，并打掃嘔吐的臟物。聰聰不知道哪件事例更能體現小明的助人為樂？誰來幫一幫他？（讓學生明

4、白事例和品質要一致，而且要選典型事例。）4、請你打開記憶的閘門，為你敬佩的人物選一件事例來證明。先獨立思考，然后再同桌交流。最后指名全班交流。三、師生互動，敘述敬佩1、話說淘氣的聰聰在我們的幫助下，為他敬佩的人成功的選取了一件事例。他很快地就寫了一篇文章，一起來看看吧。課件出示：助人為樂的小明我有一個好朋友叫小明，他以幫助別人為快樂。一次，班里有個同學吐了，他連忙拿來掃把，把同學嘔吐的贓物掃得干干凈凈。小明是我學習的榜樣，我很敬佩他。2