2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、11.教育基礎(chǔ)知識(shí)與教育基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理基本原理1)教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)教育教育一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)斯賓英國(guó)斯賓賽把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)教育學(xué)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題,提示教育規(guī)律的一門科學(xué)▲簡(jiǎn)答:數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該進(jìn)行德育嗎?(1)教書育人(2)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)要滲透思想品德教育廣義的教育:的教育:凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能技能、影響人的思想品德的思想品德等素質(zhì)發(fā)展的活動(dòng)就是教育狹義的教育的教育:學(xué)校的教育,

2、是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求,在特定的教育場(chǎng)所,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,以使他們的身心朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的過(guò)程構(gòu)成要素:構(gòu)成要素:教育者、受教育者、教育措施((或稱教育影響),教育內(nèi)容和手段)教育內(nèi)容教育內(nèi)容是教育者對(duì)受教育者施教的載體,有教科書、教學(xué)參考書、電視影像、報(bào)刊、廣播;教育手段教育手段包括教育方法,受教育者的學(xué)習(xí)方式以及物質(zhì)器具教育者是教育活動(dòng)中的主導(dǎo)因素受教育者是學(xué)習(xí)的主體,三要素的關(guān)系:三要素

3、的關(guān)系:在三要素中,教育者與受教育者的關(guān)系是學(xué)校教育過(guò)程中最主要的關(guān)系和矛盾教育的起源教育的起源說(shuō)生物起源說(shuō):利托生物起源說(shuō):利托爾諾,把動(dòng)物的本爾諾,把動(dòng)物的本能等同于教育,否能等同于教育,否認(rèn)了教育的社會(huì)性認(rèn)了教育的社會(huì)性心理起源說(shuō):孟心理起源說(shuō):孟祿,把教育看成簡(jiǎn)祿,把教育看成簡(jiǎn)單的模仿,沒有認(rèn)單的模仿,沒有認(rèn)識(shí)到教育的目的性識(shí)到教育的目的性勞動(dòng)起源說(shuō):勞動(dòng)起源說(shuō):在馬克思主義歷史唯物論的指導(dǎo)下形成的,認(rèn)為教育起源于人類社會(huì)的生產(chǎn)

4、勞動(dòng)實(shí)踐之中教育的發(fā)展階段教育的發(fā)展階段原始社會(huì)教育:原始社會(huì)教育:(1)沒有階級(jí)性(2)傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)(3)在生產(chǎn)生活實(shí)踐中進(jìn)行古代教育:古代教育:包括奴隸社會(huì)教育和封建社會(huì)教育漢武帝:罷黜百家,獨(dú)尊儒家宋代以后,四書五經(jīng)成為學(xué)校教育的基本教材四書:《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》五經(jīng):詩(shī)、書、禮、易、春秋其特點(diǎn)有(1)鮮明的階級(jí)性(2)從社會(huì)生活中分化出來(lái)(3)內(nèi)容主要是人文科學(xué)和統(tǒng)治階級(jí)的治人之術(shù),輕視生產(chǎn)勞動(dòng)(4)組織形式是

5、個(gè)別教學(xué),是一種灌輸和被動(dòng)接受的過(guò)程現(xiàn)代教育:現(xiàn)代教育:包括資本主義教育和社會(huì)主義教育社會(huì)主義學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義學(xué)校培養(yǎng)的主要是既能從事腦力勞動(dòng),又能從事體力勞動(dòng),有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?,F(xiàn)代教育的主要特現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)有(1)緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)生活(2)走向大眾化(3)自然科學(xué)知識(shí)大大增加(4)教學(xué)的基本組織形式為班級(jí)授課制▲20世紀(jì)后期教育世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特改革和發(fā)展的特點(diǎn):點(diǎn):(1)

6、終身化(2)全民化(3)民主化(4)多元化(5)現(xiàn)代化孔子:孔子:世界上第一部教育專著《學(xué)記》學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆(學(xué)思結(jié)合)開而弗達(dá)則思不憤不啟,不悱不發(fā)(啟發(fā)原則)君子恥其言而過(guò)其31,以學(xué)生的需要、興趣和個(gè)性出發(fā)設(shè)計(jì)課程2,以學(xué)生的心理發(fā)展順序?yàn)橹行倪M(jìn)程的編制3,主張學(xué)生在活動(dòng)中探索,嘗試錯(cuò)誤,學(xué)到方法教育研究的基本方教育研究的基本方法,法,包括觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等2)教育與社會(huì)發(fā)展教育與社會(huì)發(fā)展教育

7、不僅與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等關(guān)系密切,而且還具有相對(duì)獨(dú)立性教育的教育的經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)功能:功能:1)教育是勞動(dòng)勞動(dòng)力再生再生產(chǎn)的重要手段2)教育是科學(xué)知科學(xué)知識(shí)再生再生產(chǎn)的重要手段3)教育可以促進(jìn)生產(chǎn)結(jié)產(chǎn)結(jié)構(gòu)和構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變教育的政治功能:教育的政治功能:(1)傳播傳播一定的政治意識(shí)形態(tài)(2)選拔選拔和培養(yǎng)專門的政治人才(3)形成形成輿論、思潮教育的文化功能教育的文化功能:(1)文化傳承(2)文化融合(3)文化選擇(4)文化創(chuàng)

8、新教育與人口:教育與人口:(1)人口的數(shù)量數(shù)量制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度(2)人口質(zhì)量質(zhì)量影響著教育質(zhì)量(3)人口遷移和遷移和分布對(duì)分布對(duì)教育結(jié)構(gòu)規(guī)格,結(jié)構(gòu),層次的影響一個(gè)國(guó)家的人口數(shù)量是確定該國(guó)教育規(guī)格的基礎(chǔ)因素▲政治對(duì)教育的制約作用p191政治制度決定著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(法令任免經(jīng)濟(jì))2。。教育管理體制3。。社會(huì)成員的受教育權(quán)利4。。教育標(biāo)準(zhǔn)和教育內(nèi)容3)教育與人的發(fā)展教育與人的發(fā)展決定教育目的的因決定教育目的的因素是政治經(jīng)濟(jì)制度,教育為政治

9、服務(wù)是通過(guò)培養(yǎng)人表現(xiàn)的人的發(fā)展包括人的發(fā)展包括個(gè)體身體發(fā)展身體發(fā)展和心理發(fā)心理發(fā)展人的身心發(fā)展規(guī)律人的身心發(fā)展規(guī)律順序性,階段性,差異性和不均衡性影響人發(fā)展的主要影響人發(fā)展的主要因素因素遺傳、環(huán)境、教育、人的主觀能動(dòng)性教育促進(jìn)教育促進(jìn)了個(gè)體的個(gè)性化個(gè)性化和社會(huì)化社會(huì)化▲為何教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?p27(1)目的性明確(2)專業(yè)性和系統(tǒng)性(3)基礎(chǔ)性(4)較強(qiáng)的選擇性▲遺傳在人的發(fā)展中的作用:(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提理

10、前提,它不決定人的發(fā)展(2)遺傳素質(zhì)的差異差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一(3)遺傳素質(zhì)的生理成熟生理成熟度制約著人的身心發(fā)展的水平階段環(huán)境在人的發(fā)展中環(huán)境在人的發(fā)展中的作用的作用:社會(huì)環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀的條件,對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約,人的社會(huì)實(shí)踐是對(duì)人的發(fā)展起著決定性的作用人的主觀能動(dòng)性人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展中的作用:在同樣的環(huán)境和教育條件下,每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和成就主要取決于他自身的態(tài)度,決定于他在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和科研活

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