高考改革下的高中化學(xué)教學(xué)

1、高考改革下的高中化學(xué)教學(xué)2016年是上海作為高考改革試點(diǎn)的極其重要的一年，2017年我們將迎來(lái)新一輪高考改革的正式落地，因此為順利通過(guò)明年的考驗(yàn)，勇敢迎接今年的挑戰(zhàn)是現(xiàn)階段我們必須要做而且是要做好的事情。“堅(jiān)持育人為本”“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”“扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向”等體現(xiàn)教育本體性?xún)r(jià)值的育人目標(biāo)提升為改革基本原則，這一系列理念凸顯了更加立體化的高中教育目標(biāo)定位，更加人本化的高中教學(xué)價(jià)值取向。高考考試科目由“31”，模式調(diào)整為“33”模式，

2、外語(yǔ)科目實(shí)行社會(huì)化考試，一年多考，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，這兩個(gè)方面充分展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“選擇權(quán)”的尊重?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容、呈現(xiàn)方式的改革也都體現(xiàn)著人本化的教學(xué)價(jià)值取向。在如此盛大的高考改革之下，傳統(tǒng)教學(xué)所遺留下來(lái)的教學(xué)模式一時(shí)之間難以轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)合對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是時(shí)間和精力上的挑戰(zhàn)。面臨高考，學(xué)生任務(wù)重、時(shí)間緊、壓力大，教師課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)習(xí)并踐行新理念的時(shí)間和精力對(duì)工作本就繁忙的教

3、師來(lái)說(shuō)本身就是極大的挑戰(zhàn)。高考改革，也意味著傳統(tǒng)課堂教學(xué)從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到知識(shí)的呈現(xiàn)方式、教師的角色行為、師生交往方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都要徹底地變革，那么在這場(chǎng)變革中我們化學(xué)教師具體該怎么做呢？一、尋找高中化學(xué)課堂有效性的方法尋找高中化學(xué)課堂有效性是針對(duì)教師課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生課下吸收任務(wù)重的可實(shí)施的辦法。高中化學(xué)課堂有效性的方法不是固定的，接下來(lái)我將闡述我在以往的教學(xué)中做到的以及較傾向的方法。1.營(yíng)造良好

4、的課堂氛圍營(yíng)造良好的課堂氛圍，化學(xué)課堂氛圍活躍與否在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量的高低，教師在調(diào)節(jié)課堂氛圍這一環(huán)節(jié)中扮演著重要角色，課堂氛圍由教師直接掌握，所以教師應(yīng)采取措施在課堂上為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)與聽(tīng)講的注意力。課堂氛圍的營(yíng)造需要很多方式方法還包括教師個(gè)人的語(yǔ)言、行為及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，從知識(shí)本身出發(fā)，那就是增強(qiáng)知識(shí)的探究性，增設(shè)有意義的探究實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)中可以?shī)Z得學(xué)生眼球或者易引發(fā)學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，課堂氣氛在一瞬間就

5、被點(diǎn)燃，學(xué)生的注意力也會(huì)瞬間集中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率都會(huì)有所提升。教師抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生講解其中的化學(xué)原理，學(xué)生就會(huì)更快的掌握，稍加鞏固就會(huì)記憶深刻。2.高效的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂高效性的另一方法是教師倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)構(gòu)建知識(shí)。雖然平時(shí)教師在課堂教學(xué)中也提出了很多問(wèn)題，學(xué)生也積極參與回答，但很多問(wèn)題都很膚淺，大多是一些“對(duì)不對(duì)”，“是不是”等，缺少有思考價(jià)值的問(wèn)題設(shè)計(jì)。

6、那么高效的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)該是怎樣的呢？從思維的方向看，它應(yīng)該具有一定的開(kāi)放性，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性；從思維的力度上看，它應(yīng)該是學(xué)生通過(guò)深入思考才能解決的問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單再現(xiàn)的問(wèn)題；有效的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有適宜的難度。怎樣的問(wèn)題才是難易適度的呢？那些與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，學(xué)生知道一些，但是僅憑已有知識(shí)又不能完全解決，也就是說(shuō)，在新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生的問(wèn)題最能有效地驅(qū)動(dòng)學(xué)生有目的地積極探索；高效地問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具二者有機(jī)地結(jié)合起

7、來(lái)，才能戰(zhàn)勝比學(xué)習(xí)壓力、課時(shí)壓力、高考?jí)毫Ω蟾D難的挑戰(zhàn)?？傊?，教育應(yīng)該是教學(xué)和育人的有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)階段的高中化學(xué)應(yīng)該準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)大多只能說(shuō)是教學(xué)而不是教育。隨著新高考的來(lái)臨，化學(xué)教育應(yīng)該提供給高中學(xué)生一些更為實(shí)際的能力，讓他們具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生能親自體會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣及其中的艱難之處。這對(duì)學(xué)生能夠走的更遠(yuǎn)是有很大幫助的通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和參與實(shí)驗(yàn)希望傳遞給他們化學(xué)學(xué)科中不怕失敗，為了真理漫漫求索的精神，以及由此給予學(xué)