送教上門(mén)心得體會(huì)

1、送教上門(mén)活動(dòng)心得體會(huì)送教上門(mén)活動(dòng)心得體會(huì)李猛李猛我送教的對(duì)象是某街道某村的一戶(hù)家庭。殘疾孩子名叫李樂(lè)，女孩，十歲。如果是一個(gè)正常的孩子9月份開(kāi)學(xué)，她應(yīng)該在學(xué)校上五年級(jí)了。不幸的是孩子肢體一級(jí)殘疾，右半身癱瘓，左腿和左手稍微好些，但也沒(méi)有多大力量。孩子走動(dòng)都是借助馬扎，身體坐在馬扎上，向前一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)，遇到不平整的路面需要大人幫助。生活不能自理，吃飯，穿衣，解手離不開(kāi)大人。除了肢體上的殘疾外，孩子語(yǔ)言方面也有障礙，只能吃力的發(fā)出媽媽?zhuān)职?/p>

2、，姨姨個(gè)別詞語(yǔ)，奶奶爺爺都不會(huì)說(shuō)，孩子的智力也就相當(dāng)于三四歲兒童的水平。奶奶常年照顧她，爸爸，媽媽在外打零工，由于孩子的原因都是在我們當(dāng)?shù)夭桓易咛h(yuǎn)。令這個(gè)家庭更加雪上加霜的是孩子爺爺?shù)牟〉埂纱文X溢血，讓這個(gè)家里的頂梁柱幾乎不能行走，見(jiàn)到他最多的是坐在門(mén)外的躺椅上發(fā)呆。去年這個(gè)家庭添了一個(gè)小寶貝，男孩，他的降臨讓這個(gè)家庭重獲了希望。不過(guò)奶奶的擔(dān)子更重了，既要看孫子，還得照顧生活不能自理的孫女和生病的老伴，為了這個(gè)家庭她只能苦苦支撐。接

3、到送教的任務(wù)后，通過(guò)材料上的信息只知道孩子是肢體一級(jí)殘疾，不知道具體情況。先是聯(lián)系上了孩子的媽媽?zhuān)龐寢岆娫?huà)中就表示出了顧慮：我女兒說(shuō)話(huà)也不行，能教嗎？我說(shuō)試試看吧。來(lái)到她家見(jiàn)到了孩子，坐在馬扎上，媽媽給她說(shuō)這就是你李老師，以后跟著他好好學(xué)。孩子在那一直在笑，臉上還有酒窩，像正常孩子一樣，長(zhǎng)相上看不出多大不同。在和媽媽深入交流后才知道孩子殘疾的嚴(yán)重程度，肢體，語(yǔ)言，智力都不太好。多么可憐孩子，多么痛苦的家長(zhǎng)啊。我能幫她什么呢，我能教她什

4、么呢？第一時(shí)間想到了這個(gè)棘手的問(wèn)題。從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)這樣的孩子，平時(shí)都是在學(xué)校教正常孩子，可以說(shuō)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有。于是回到家我上網(wǎng)查找這方面的資料，查看這方面可以借鑒的案例，那天我查到了很晚才睡覺(jué)。如何對(duì)待特殊兒童，如何開(kāi)展教育，對(duì)特殊兒童的健康成長(zhǎng)及良好品質(zhì)的形成是非常重要的，我通過(guò)這次送教實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)。一、正確對(duì)待特殊兒童自有人類(lèi)，就有殘疾人。殘疾人，是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中不可避免要付出的一種社會(huì)代價(jià)。因此，我們必須正確對(duì)待智障

5、兒童。首先，要認(rèn)識(shí)到智障兒童是兒童，是有著一定的潛力并發(fā)展著的人，因此，社會(huì)有義務(wù)提供適合他們的教育，在開(kāi)發(fā)其潛能的同時(shí)，要讓他們有一定的成就感。其次，要認(rèn)識(shí)到智障兒童畢竟是存在障礙的兒童，在教育的過(guò)程中要有耐性，要像對(duì)待嬰孩學(xué)步一樣，耐心地等待他的發(fā)展。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，通過(guò)這種積極的反饋，來(lái)提高他們的自我效能感。二、提高特殊兒童自信力歌德曾說(shuō)：人類(lèi)最大的災(zāi)難就是瞧不起自己。一個(gè)人除非相信自己能通過(guò)自己的行

6、動(dòng)產(chǎn)生所期待的效果，否則他們很少具有行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。這就告訴我們：教育人，就是要喚醒人的尊嚴(yán)和價(jià)值，因此，生活中老師和家長(zhǎng)要根據(jù)智障兒童所掌握的知識(shí)和技能，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓他們進(jìn)行知識(shí)和技能的應(yīng)用與遷移，多鼓勵(lì)他們不斷地去嘗試完成新的任務(wù)。當(dāng)他們成功地完成任務(wù)時(shí)，要給予適宜的獎(jiǎng)賞，要讓其說(shuō)出是怎樣取得成功的，用什么方法，并告訴他們這是自己努力的成果。通過(guò)這樣的分析，讓智障兒童逐漸形成正確的歸因，提高自身的價(jià)值感。不要簡(jiǎn)單地用聰明、能干等來(lái)