論文小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)探究

1、和縣教學(xué)成果評選材料和縣教學(xué)成果評選材料類型論文學(xué)科語文論題小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)探究單位歷陽鎮(zhèn)城南望江小學(xué)姓名褚友平時間二0一四年三月被囚禁在牢籠中，如井底之蛙一樣視野自然狹小，往往看不到事物的其他方面。每一位學(xué)生都有自己的興趣所在，閱讀時會受到自己的閱讀水平的促進或限制，學(xué)生們的立場、觀點以及對事物思考的深度與廣度也有著很大的差異性。這些差異對學(xué)生的個性化發(fā)展是彌足珍貴的，閱讀教學(xué)需要保護學(xué)生的特殊性，張揚出學(xué)生的個性，針對不同學(xué)生

2、特點因材施教。（三）體現(xiàn)出教師個人的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格體現(xiàn)在個體生活的方方面面，它是相對穩(wěn)定的，教師風(fēng)格體現(xiàn)在教學(xué)中就形成了教學(xué)風(fēng)格。隨著時代的前進，社會對教師的要求也越來越高，為了順應(yīng)時代的潮流，教師要由傳統(tǒng)的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者、探索者和專家。教師需要培養(yǎng)出自己的獨特風(fēng)格，在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)出教師的個性，彰顯出教師的獨特魅力，讓學(xué)生更加主動地配合教師的教學(xué)。二、個性化閱讀教學(xué)的有效方法二、個性化閱讀教學(xué)的有效方法（一）尊重學(xué)生的主體

3、地位學(xué)生是閱讀實踐的主體，閱讀教學(xué)需牢記“以人為本”，這也是小學(xué)語文課程改革的核心。首先，師生之間的平等對話是個性化閱讀教學(xué)的一個基本的要求。教師需要改變“獨裁者”的形象，拋卻對絕對真理的迷戀，創(chuàng)設(shè)自由發(fā)言的環(huán)境，打造以相互尊重、信任和平等為根基的師生對話的平臺，成為學(xué)生閱讀過程中的思想交流者，把學(xué)生的閱讀主動權(quán)重新放入學(xué)生手中，讓學(xué)生進行自主閱讀，敢想、敢說。此外，在個性化閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀自己想讀，

4、答自己所想。這不但是課程標準的要求，而且處在小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了強烈的自尊心，教師理應(yīng)保護學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生的情感和思考，激發(fā)出學(xué)生閱讀的自信心。如果教師在教學(xué)中忽略了這一點，將會很容易對學(xué)生幼小的心靈造成無法彌補的傷害。我在教學(xué)《李廣射虎》一文時，在講解完“平明尋白羽，沒在石棱中?！边@句的句意時有位學(xué)生舉手發(fā)問：“李將軍的隨從為什么當(dāng)晚不去尋找獵物，而非要等到第二天呢？還有，那白羽箭深深扎進堅硬的石頭里嗎？”聽了他充滿智慧的問題，

5、我沒有立即給予解答，而順勢利導(dǎo)說：“針對這兩個問題，同學(xué)們有什么不同的看法？請大家討論一下?！苯酉聛砦液屯瑢W(xué)們的討論自然而真實，有的說當(dāng)晚“林暗、風(fēng)疾”不方便搜索，也有的說水泥釘可以扎進混凝土里、磚頭里，白羽箭的箭頭是金屬的，扎進石頭里，也很正常。還有的說可能是扎進石頭縫里。大家的分析合情合理，充滿了個性化的色彩。我一一加以鼓勵和肯定。學(xué)生的自尊心得到了很好的保護，體現(xiàn)了個性化閱讀中“以人為本”的教學(xué)理念。又如，在《下雪啦》的課堂教學(xué)中