編童話的評(píng)課稿

1、《編童話故事》評(píng)課稿今天聽(tīng)了陳曉瑛老師這節(jié)精彩的想象作文課—《編寫(xiě)童話故事》，讓我們深刻感受到了習(xí)作課的無(wú)窮魅力，整節(jié)課都讓人沉醉于童話世界的遐想當(dāng)中，并讓我看到了孩子們活躍的思維，豐富的想象力。更可喜的是，這節(jié)課讓我們聽(tīng)到了孩子們無(wú)拘無(wú)束的發(fā)言，看到積極表現(xiàn)自我熱鬧的場(chǎng)面。我認(rèn)為，這一節(jié)作文課，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行充分地表達(dá)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。目標(biāo)明確、恰當(dāng)，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念：一、放飛思維顯自主上課

2、開(kāi)始，陳曉瑛老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的童話故事。用其自然、真切、隨和的語(yǔ)言導(dǎo)入今天的課題。接著以柔美的音樂(lè)，充滿詩(shī)意的畫(huà)面，直觀、形象的多媒體輔助教學(xué)，把孩子們帶進(jìn)迷人的童話世界，從而激發(fā)學(xué)生的情緒；起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率的作用。從一間夢(mèng)幻屋子，拉開(kāi)學(xué)生想象的序幕：令學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。該課的“趣點(diǎn)”——讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)童畫(huà)，讓學(xué)生打開(kāi)想象的大門，學(xué)生的思維就象脫韁的馬，任意馳騁，讓學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。同學(xué)們的想

3、法真是五花八門，無(wú)奇不有。是的，真正的作文應(yīng)該是快樂(lè)的事情和思想的翅膀。正確的教學(xué)不是為孩子設(shè)定一個(gè)寫(xiě)作模式，而是教會(huì)他們最大程度的表達(dá)自我，放飛思想。二、面向全體求合作在本節(jié)課中，陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，從口頭作文到書(shū)面作文”以及有層次的點(diǎn)評(píng)作文。這段教學(xué)過(guò)程正好切合了陳老師當(dāng)初設(shè)計(jì)的用意：因?yàn)閷W(xué)生起初思維的活動(dòng)是有層次之分的。寫(xiě)出來(lái)的作文也會(huì)有高低之分，然而，陳老師通過(guò)小組交流，使學(xué)生自然心中有了比較，吸取了別人作文中優(yōu)

4、點(diǎn)，形成了互學(xué)、互助、互進(jìn)這樣的合作氛圍，從而縮小了學(xué)生之間的差異，更為后來(lái)的全班點(diǎn)評(píng)做好鋪墊。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在一個(gè)民主合作的氛圍中，形成多方向的信息交換。對(duì)學(xué)生的思維的刺激是巨大的，學(xué)生的收獲也是豐富的。三、尊重個(gè)性同發(fā)展兒童作文是孩子個(gè)性的凸現(xiàn)，沒(méi)有個(gè)性的作文是沒(méi)有生命的廢語(yǔ)。在這節(jié)課中，陳老師讓學(xué)生盡可能多地表達(dá)的自由，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，給學(xué)生一個(gè)充分展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。陳老師在這節(jié)課做到：能交給學(xué)生的時(shí)間就

5、交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做。整節(jié)課突出了“議、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)、評(píng)”這幾個(gè)方面，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。四、體現(xiàn)課標(biāo)方法靈1、變指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。在以往的作文教學(xué)中，學(xué)生總是處于被動(dòng)的地位；老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師出題，學(xué)生寫(xiě)；老師修改，學(xué)生看然而在這節(jié)課中，陳老師卻做到了盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)。學(xué)生說(shuō)得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，老師都能給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2、變重形式輕內(nèi)

6、容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手，邊指導(dǎo)邊實(shí)踐。以往的作文教學(xué)，往往偏重寫(xiě)作形式，忽視寫(xiě)作內(nèi)容的啟發(fā)。為了改變這種狀況，陳老師在本節(jié)課著重從指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思入手，創(chuàng)設(shè)情境，分層練說(shuō)、分層想象，循序漸進(jìn)，逐層深入，教學(xué)過(guò)程有序有效，讓學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)并開(kāi)拓了學(xué)生的思路。3、先說(shuō)后編擬草稿。常說(shuō)“不怕學(xué)生胡說(shuō)八道，就怕學(xué)生閉口不言。”在此課中，陳老師不搞一言堂，先讓學(xué)生自由說(shuō)，再指名說(shuō)，并在此基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，力求使學(xué)生所得到都是真正意義上的理解，而不是強(qiáng)加

7、給學(xué)生的東西。其實(shí)這也是教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)的環(huán)節(jié)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，陳老今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《編寫(xiě)童話故事》。下面，我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程八個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材分析：此習(xí)作共分引言、例文和作業(yè)三個(gè)部分。引言交待了作者寫(xiě)這篇童話的目的是為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。例文主要寫(xiě)小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正懷習(xí)慣后身體就健康的事。先概括講小花貓不講衛(wèi)生，別人叫他“臟咪咪

8、”；接著具體寫(xiě)小花貓不講衛(wèi)生，用臟手抓起魚(yú)就吃的事；然后寫(xiě)小花貓肚子疼得厲害，醫(yī)生告訴他這是不講衛(wèi)生造成的最后寫(xiě)小花貓注意講衛(wèi)生，身體健康了。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語(yǔ)言具有兒童特點(diǎn)，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。作業(yè)提出兩點(diǎn)要求：一是編一個(gè)童話故事，二是這個(gè)童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。并提供了幾幅圖供學(xué)生選用，也可以從課外選擇題材來(lái)寫(xiě)。有了這樣的素材，我相信學(xué)生一定能夠編出好的童話故事。三年級(jí)學(xué)生已有編過(guò)童話故事，

9、有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》三年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求和新理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄耙獪p少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！奔氨緝?cè)教材特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾幅圖，大膽想象。3、能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，編一個(gè)童話故事，把故事內(nèi)容敘述清楚。4、教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：依據(jù)圖

10、畫(huà)所提供的內(nèi)容或生活中的不良習(xí)慣，展開(kāi)豐富的想象，學(xué)編童話故事。難點(diǎn)：通過(guò)想象把故事的內(nèi)容敘述清楚。二、說(shuō)教法：為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：1、激趣法。先通過(guò)談話、圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。2、觀察法。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納編童話

11、的方法，而不是將寫(xiě)作方法強(qiáng)加給學(xué)生。4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組交流，暢所欲言。三、說(shuō)學(xué)法為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法。教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。2、互說(shuō)互評(píng)法。學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、口述能力，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。3、學(xué)生修改法。說(shuō)中改、評(píng)中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改

12、中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達(dá)技巧。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力，習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一開(kāi)始我興奮地告訴學(xué)生：今天老師帶來(lái)了幾位新朋友。學(xué)生對(duì)新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。緊接著，我就讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，看看是誰(shuí)，在干什么說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小動(dòng)物這樣做好不好以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣。接著我讓學(xué)生拓展延伸說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)幫助他們改掉這些壞習(xí)慣