福樓拜家的星期天

1、1414課《福樓拜家的星期天》講學(xué)稿課《福樓拜家的星期天》講學(xué)稿主講人：市直中學(xué)主講人：市直中學(xué)王迅艷王迅艷教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征2、學(xué)會(huì)從人物性格中體會(huì)到高尚的人格3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個(gè)人物的描寫，對(duì)于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)群體人物的分析。2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進(jìn)行描寫；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)設(shè)計(jì)；要體

2、現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟：一、一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識(shí)四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文《福樓拜家的星期天》中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)二、二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都

3、是誰呢生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(18211880)，法國作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫(1811883)，俄國作家，代表作有《父與子》等。都德(18401897)，法國作家，短篇小說代表作是《最后一課》。左拉(18401902)，法國小說家，代表作有《小酒店》等。三、整體感知課文三、整體感知課文(指點(diǎn)投影片，簡介莫

4、泊桑)莫泊桑(18501893)，法國文學(xué)家，他是19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文1、散文的特點(diǎn)是什么、散文的特點(diǎn)是什么生：(齊答)形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒有一個(gè)完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來

5、學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點(diǎn)解決兩個(gè)問題。2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的（1）我們先來看主人）我們先來看主人——福樓拜福樓拜(板書：福樓拜板書：福樓拜)“每到星期天，從中午一點(diǎn)到“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來”，這說明什么問題呢七點(diǎn)他一直都有

6、客人來”，這說明什么問題呢都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅(jiān)毅聰慧。教師總結(jié)：教師總結(jié)：這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對(duì)左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對(duì)我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之