班級水性管理的藝術(shù)

1、班級水性管理的藝術(shù)班級水性管理的藝術(shù)膠州三中膠州三中楊霞楊霞思想感情的潮水需要疏導(dǎo)，水可以載舟也可以覆舟。問題在于怎樣摸清水性，因勢利導(dǎo)?！簳既粸g覽網(wǎng)頁，無意中發(fā)現(xiàn)了一則短信，其內(nèi)容發(fā)人深思：做人當(dāng)如水”，人都應(yīng)具有水的特質(zhì)：能容納污濁又能潔凈萬物，隨著容器的形狀改變自己，而又不失本色；順勢而行，而又有自己的方向。靜水流深是水的胸懷，逝者如斯是水的品格。水利萬物無所爭斗，水澤生命天長地久，水養(yǎng)人情似水流連，水濟(jì)蒼生清凈淡泊，做人

2、要有人性純美的功德，心靈善良的智慧，博愛精深的謀略，高尚完美的境界，近水知水樂水者必有仁心慈悲和大德。正所謂“仁者樂山，智者樂水”，水因其有容有德、溫柔堅(jiān)毅、清透靈動的獨(dú)特個性而歷來為智者所稱道。我突然想到，班級管理如能借鑒水的品性，或許會別有一番境界。一、疏導(dǎo)思想感情的潮水，啟動班級美好愿景一、疏導(dǎo)思想感情的潮水，啟動班級美好愿景上古時期，大禹之父親鯀，用堵的方法治水，花了九年時間，結(jié)果無功而返，天下水害更甚。禹反其道而行之，疏通河道

3、，導(dǎo)水至海，成功消除水患，成為世人敬仰的典范。由洪水，我想到了學(xué)生，疏浚得當(dāng)，水可滋潤良田；一味堵塞，則成洪水猛獸。具體措施如下：激發(fā)孝心，促愛心覺醒激發(fā)孝心，促愛心覺醒1、“孝”的教育其實(shí)也是“愛”的教育。百善孝為先，孝道是立人之本，一個人能夠孝順，他就有一顆善良仁慈之心，就會有社會責(zé)任感，那么他對學(xué)習(xí)就會認(rèn)真勤奮，對家人就會關(guān)懷體貼，對同學(xué)就會真誠熱情。一個學(xué)生不管在別人眼里壞到何種程度只要他依然孝順父母就有浪子回頭的一天。反之無論

4、現(xiàn)在表現(xiàn)多么完美如果他不孝順父母那么他變壞的可能性就較大。一個學(xué)生的變壞往往從不孝開始。針對這一點(diǎn)，我班班級文化建設(shè)中，后墻上懸掛的八個大字就是：博學(xué)友愛孝親敬師。起到時刻提醒學(xué)生的作用。另外，開學(xué)初期，我從網(wǎng)上下載了一部分有關(guān)孝道的視頻，間隔著放給學(xué)生看。并召開以“感恩”為主題的班會，強(qiáng)化對學(xué)生的教育。收到了較好的效果。2、設(shè)計親情作業(yè)，強(qiáng)化孝心行為。高中生在校的時間較長，因此如何將教育與實(shí)踐結(jié)合在一起是一個重要的方面，也是一個難題。

5、我巧妙地利用親情作業(yè)的方式予以融合，收效顯著。大休回家時，我總是布置一點(diǎn)“孝心”作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生與家長的溝通與理解。例如：①作親情觀察。讓每一位同學(xué)及時記下每天父母為自己做的事或自己為父母做的事，并寫下自己的真實(shí)感受；②作親情溝通。經(jīng)常鼓勵學(xué)生要和父母多談?wù)勑?，?jīng)常向父母問聲好，端碗飯，泡杯茶，捶捶背等；③作親情體驗(yàn)。如“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生和父母互換角色，只有這樣，才能真正體會到父母持家不易、父母恩深似海。3、家校攜手，形成合力期中模塊

6、檢測后，級部統(tǒng)一召開家長會。家長會前的幾天，我收到了幾個學(xué)生家長的電話，他們反饋的情況很是令我欣慰。家長們普遍感覺孩子進(jìn)入高中后明顯地邊懂事了，知道體貼父母了。回家后不再像以前那樣一言不發(fā)或是與電腦為伍，而是主動幫家長做家務(wù)，談心。更令我欣慰的是，有一名因生活瑣事已經(jīng)兩年不與爺爺奶奶說話的孩子，回家后能主動與老人打招呼了，激動的老人逢人就說我們?nèi)薪逃暮茫嫠麄冋一亓藢O子的孝心。家長會上，我以實(shí)例現(xiàn)身說法，讓家長們了解到“孝心”教育的

7、重要性，得到了家正幸福的人。我希望我的學(xué)生將來走進(jìn)社會的時候，無論身處何地，從事何種職業(yè)，都能很快憑自己在學(xué)校獲得知識經(jīng)驗(yàn)，憑借做人到位而脫穎而出。理在前，管在后，平衡好兩者的關(guān)系，一切自然水到渠成。二、水性管理班級，做幸?？鞓返陌嘀魅味⑺怨芾戆嗉?，做幸福快樂的班主任（一）剛?cè)岵?jì)的水性管理策略（一）剛?cè)岵?jì)的水性管理策略老子說:“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)?！币馑际侵挥刑煜伦钊岬臇|西，才能穿透天下最堅(jiān)硬的東西。對學(xué)生，我經(jīng)常采取迂

8、回戰(zhàn)術(shù)、柔情攻略。記得我們班一學(xué)生對我說，老師，你懲罰我的時候其實(shí)我心里并不怎么服氣，還經(jīng)常產(chǎn)生逆反心理。我最希望你能溫柔的告訴我我錯在哪里，應(yīng)該怎么辦，你越是不批評我，我越是心里難受。所以，對學(xué)生的教育管理，一味強(qiáng)硬、批評，結(jié)果往往會適得其反，但如果轉(zhuǎn)而以溫柔攻其心，靠柔情教育他、感化他，學(xué)生常常能銘記終身。（二）（二）“善利萬物”的水性管理品質(zhì)“善利萬物”的水性管理品質(zhì)記得開學(xué)前我找一位資深的班主任老師取經(jīng)，問他治班最重要的一點(diǎn)是什

9、么，他思忖了一會，鄭重的告訴我——公平，唯有公平才能真正營造出和諧的班集體。我若有所思。誠然，在求學(xué)的漫漫征途中，我們最渴望的是得到老師的公平對待與尊重。這個提醒可謂是醍醐灌頂，在工作中，我時時謹(jǐn)記，依言奉行。水有容有德，毫無偏私。水的博大仁愛也正是我們身為班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)。班主任博愛學(xué)生，猶如水博愛萬物，都應(yīng)是他們的自然本性，是他們所固有的道德品質(zhì)。不因人而異，一視同仁，像水一樣博愛，像水一樣甘處卑下，蹲下身來，與學(xué)生一起觀察世界

10、、品味人生，一起經(jīng)歷蟬蛻的痛苦，一起分享成長的快樂。這樣的管理者，必定是幸福的、快樂的。（三）（三）“順勢而為，終成大?！钡乃怨芾碚軐W(xué)“順勢而為，終成大?！钡乃怨芾碚軐W(xué)古代齊國有一個喜歡打獵的人，花費(fèi)許多時間去打獵，結(jié)果卻是一無所獲，回家之后覺得愧對家人，出門又覺得對不起鄰里好友，他仔細(xì)琢磨為何自己老是獵不到獵物，最后才明白是因?yàn)楂C狗不好，可是因?yàn)榧腋F沒辦法得到好的獵狗，于是他想回到自己田里努力耕種，有收獲之后便可買一只好的獵犬，等

11、到有一只好獵犬時，便容易捕獲野獸，達(dá)成自己成為一個好獵人的心愿。為了達(dá)到目標(biāo)，暫時走一走與理想背弛的路，有時卻正是智慧的表現(xiàn)。水見山繞山，遇水化水，遭到重重阻礙，也會用柔情迂回曲折的把它們統(tǒng)統(tǒng)都化解于無形之中。班級管理中無妨借鑒這一點(diǎn)。遇到突發(fā)情況，換個角度、換個方向，迂回曲折的委婉繞過，以避免矛盾的正面沖突。記得有一次，因?yàn)檎{(diào)位的事情，班里同學(xué)意見不夠統(tǒng)一，有個別同學(xué)堅(jiān)持要大調(diào)，搞得人心惶惶。我告誡自己一定不要著急，要“以靜制動”。我

12、暗中調(diào)查了一部分同學(xué)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)不同意他的建議。我靈機(jī)一動，計上心來。我給予這名同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)位的權(quán)利，要求他在拿出一個具體的意見，條件是要征得班里絕大多數(shù)同學(xué)的同意。他一口答應(yīng)了，一副胸有成竹的樣子。可三天過去了，遲遲沒有動靜。我找他要，他為了不食言只好把自己的安排給了我，結(jié)果自然是沒能得到同學(xué)們的支持。后來我找到他就這件事與他交流，他誠懇地對我說：“老師，您的考慮是對的。以前我不知道，以為調(diào)個位置挺容易的，現(xiàn)在，我終于知道您的苦心了