滔滔黃河教學設計

1、《滔滔黃河》教學設計遵義市第二十中學陳世容一、教學內容分析《滔滔黃河》是湘教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《中國的河流》第4課時的教學內容。黃河是中華民族的母親河，我國第二長河，也是世界著名大河之一。了解黃河的有關知識，是義務教育階段學生必需具備的基礎知識。本節(jié)課與前面所學的地形、氣候等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學習打下基礎。二、學生學習情況分析由于學生在前面中國的地形、氣候的學習中已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我

2、們的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節(jié)課對教材的處理方面，學生已知的內容就無需重復講解。而對于學生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料，引導學生發(fā)現問題、合作學習，最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學生不論成績好壞，通過積極動腦，或多或少都能說出些自己的看法與建議。三、設計思想本堂課課程標準的要求是：運用地圖和資料，說出黃河的水文特征以及對流域社會經濟發(fā)展的影響。根據課標的要求，本堂課一是了解黃河各河段的特征，二是了

3、解黃河對社會經濟的影響，應突出對“黃河之害”和“治理對策”的把握，讓學生領會治理黃河的必要性和重要性。1、微課堂和傳統(tǒng)課堂相結合本堂課的教學內容容量較大，教學方式太單一的話學生容易疲倦，且為了讓學生能根據資料提高分析、歸納的能力，我將黃河的概況、黃河上游和中游的特征錄成了微課視頻，一是能讓學生直觀的認識黃河，二是讓學生能根據視頻歸納知識。另外，對于黃河下游的特征和治理，內容相對復雜些，因此這部分沒有采用微課的方法2、加入地理實驗在地理教

4、學中，很多地理知識都和我們的生活息息相關，比如本堂課黃河下游“地上河”的形成原因，我用塑料瓶模擬了一個河流的河道，并用細沙和水模擬黃河流經黃土高原后進入華北平原泥沙的變化，這樣即能讓學生有一個直觀的感受，也具有趣味性，增強教材的實踐性和探索性。3.充分利用圖文資料除了充分利用中國地形圖、中國政區(qū)圖、黃河流域水系圖等外，我還畫了一幅黃河干流示意圖，用于教室中，將黃河的概況、特黃河的概況（過渡）今天就讓我們走進黃河（板書題目），（老師扮演導

5、游，學生扮演游客，先將學生分好小組）播放微課視頻——《黃河的概況》，要求學生觀看視頻，并根據教材55頁第一段完成導學案第一個活動。依次找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋、流經的地形區(qū)和省區(qū)，各小組充分討論后，派代表上臺交流，并填繪在板圖上。觀看微課視頻，直觀簡潔，小組討論并上臺交流，提高了學生的語言表達能力，以及參與意識。學習成果的展示，大大地激發(fā)了學生的自豪感，興趣盎然。（過渡）現在請游客們和我一起從黃河的上游看看，上游都有哪些特征呢？（并

6、找出黃河上、中、下游的分界點）教師再播放微課視頻《黃河上游的特征》，學生觀看視頻并結合教材55頁最后一段完成導學案中第二題——歸納黃河上游的特征。（老師將學生們的回答歸納后板書在地圖上）。用相同的學習方法完成第二個微課視頻里的任務，用已學的學習策略熟練掌握知識。黃河的特征及治理（上游）課件展示寧夏平原和河套平原，引發(fā)學生思考：為什么河流流經河套平原和寧夏平原河段，河流的流量會減少？培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，擴大知識視野，豐富課本知識，強化思