淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合

1、1淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鎮(zhèn)中心學(xué)校石恒山摘要摘要:信息技術(shù)進(jìn)入課堂是教育的一場革命，改變未來教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合改革，旨在轉(zhuǎn)換老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)信息技術(shù)深度融合深度融合幾年來，我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大膽嘗試，進(jìn)行了數(shù)學(xué)課堂信息技術(shù)革命，旨在建構(gòu)高效課堂，快捷實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生自主化，學(xué)習(xí)任務(wù)以自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

2、，觖決問題的能力。為此，就初三平面幾何《相似三角形的性質(zhì)》的課堂教學(xué)，遑論體會。一、借信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課堂環(huán)節(jié)高效。我在實(shí)施五環(huán)高效課堂的課改中，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)快捷，質(zhì)疑出示快捷，演示推導(dǎo)快捷。如學(xué)習(xí)《相似三角形的性質(zhì)》時，媒體課件質(zhì)疑：“什么叫相似三角形根據(jù)定義可知相似三角形有什么性質(zhì)”同學(xué)們略加思考；很快就回答上來。緊接著，我又說：“除了對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例之外，相似三角形還有什么性質(zhì)這是我們這堂課所要研究的問題”然

3、后，我在電子白板出示課題，利用事先制作好的多媒體課件，通過運(yùn)動圖像，相似圖例，結(jié)合聲音，圖像變化直觀的展示給學(xué)生。并打開課前已經(jīng)制作好的的自學(xué)思考題（PPT展示）：①相似三角形有哪些性質(zhì)②上述性質(zhì)都是如何推導(dǎo)證明的每一步推導(dǎo)證明都是根據(jù)哪些定理、定義和公式③例題是如何求解的解題的關(guān)鍵是什么采用這種以舊引新設(shè)疑求知的方法，調(diào)動了學(xué)生們看書學(xué)習(xí)閱讀教材的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的直3的注意力集中到學(xué)習(xí)對象上，從而產(chǎn)生求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)

4、習(xí)相似三角形性質(zhì)之后，師生共同合作重點(diǎn)探究教材中兩個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生①審題畫圖:例題一是求已知三角形的內(nèi)接正方形的邊長問題，何謂三角形的內(nèi)接正方形（教者展示教具，畫出圖形）②觀察分析:啟發(fā)同學(xué)觀察已知圖形，分清已知線段和未知線段的位置和關(guān)系，根據(jù)圖形，可設(shè)想此題可利用相似三角形求解。③求解答案:根據(jù)已知圖形的替點(diǎn)，可設(shè)正主形的邊長為x確定已知線段和x可以表示哪些線段，再觀察這些線段之間又是什么關(guān)系，很容易發(fā)現(xiàn):要證明三角形相似，列出方

5、程式利用代數(shù)法就可求出正方形的邊長來，例題二，是求三角形的面積問題，利用綜合法(由因?qū)Ч?可求解。在探究過程中，教師通過提問，演示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講述等方式，啟導(dǎo)學(xué)生口答、板演練習(xí)。用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提供多種學(xué)習(xí)路徑，調(diào)動學(xué)生的手、口、眼、耳、腦全部感覺器官參與學(xué)習(xí)，通過一系列的人機(jī)交互操作，使多種感官協(xié)作活動，在大腦中形成多個感覺中樞的聯(lián)系，增強(qiáng)記憶效果。突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、借信息技術(shù)，反饋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效簡單化。“紙上得來終覺