淺談小學低年級學生行為習慣的培養(yǎng)

1、1淺談小學低年級學生行為習慣的培養(yǎng)淺談小學低年級學生行為習慣的培養(yǎng)內容摘要：內容摘要：結合《現(xiàn)代漢語詞典》對“習慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”，習慣是個體后天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。英國作家查艾霍爾說過“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么

2、樣的性格，就有什么樣的命運。”由此可見，習慣影響人一生的發(fā)展。關鍵詞：關鍵詞：行為習慣培養(yǎng)的意義、方法人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省時省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復去做的一種行為。結合《現(xiàn)代漢語詞典》對“習慣”一詞的解釋，“常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚”，習慣是個體后天習得的自動化了的動作、反應傾向和行為方式，它是條件反射在個體身上的積淀。英國

3、作家查艾霍爾說：“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運。”由此可見，習慣影響人一生的發(fā)展。小學階段是兒童走出家庭，接觸社會，了解生活，學習知識的新階段，同時也是他們基本道德觀念、基礎心理素質開始形成的階段，在這個時期，兒童心理發(fā)育一般處于習慣培養(yǎng)的初期和中期階段。在這兩個階段，兒童的個性還沒有真正形成，可塑性較強。如果在這個時期就注重對兒童

4、進行良好行為習慣的培養(yǎng)，則會促進小學生個性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的習慣，形成良好的思想品質和道德品質。這個時期就是行為習慣培養(yǎng)的關鍵期，尤其是小學低年級，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習慣最關鍵的時期。一、小學低年級學生行為習慣培養(yǎng)的意義一、小學低年級學生行為習慣培養(yǎng)的意義（一）、行為習慣的培養(yǎng)促進人的發(fā)展我國著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣。”然而，教育的結果不能只限于養(yǎng)成一個良好的習慣。

5、在現(xiàn)實生活中人們習慣性3將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現(xiàn)在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。（三）激勵強化行為主義學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。比如說，我們的孩子在學校表現(xiàn)好了，老師可

6、以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好，就可以規(guī)定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定，要合理，要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。家長和孩子還可以簽“親子契約”，爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有

7、什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監(jiān)督。（四）行為訓練教育家蔡元培說過：“道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行?！睕]有規(guī)矩不成方圓，良好行為習慣的養(yǎng)成并不是靠幾次教育、幾個活動就能完成的，需要長期的、嚴格的、持之以恒的規(guī)范訓練才能形成。我們可以采用以下方法：1、潛移默化，以身作則。老師是學生模仿最多的對象，所以要求學生遵守的規(guī)范，教師首先要做好。如：升旗儀式要求學生肅立的時候，我也會和學生一起肅立、唱

8、國歌，絕不會隨意走動或和其他老師說話。在我潛移默化的影響下，學生自然也會遵守規(guī)范。2、樹立典型，激起共鳴。學生還有愛受表揚，積極向上心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進典型。根據(jù)這一特點，在進行規(guī)范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，經(jīng)常宣傳學生中的好人好事，以激起學生心靈的共鳴。3、培養(yǎng)助手，加強監(jiān)督。小學生自制力和持久性差，我在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還制定了班級公約，推選出一些有能力的學生擔任監(jiān)督員，明