數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣和智慧的培養(yǎng)word

1、1數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣和智慧的培養(yǎng)（與現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣和智慧的培養(yǎng)（與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)用價(jià)值）實(shí)用價(jià)值）——從《物體位置的確定》談小學(xué)生的認(rèn)知過程從《物體位置的確定》談小學(xué)生的認(rèn)知過程作者：四川省武勝縣鼓匠小學(xué)校楊樹林郵編：638400詳細(xì)通訊地址：四川省武勝縣鼓匠小學(xué)校電話：0826678203413208228208內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)從初步感知到形成邏輯思維，達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化，需要一定的認(rèn)知過程。學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)，

2、要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣和智慧開始，在課堂上倡導(dǎo)自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，使知識(shí)由枯燥單調(diào)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑，切入生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，深刻理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，彰顯學(xué)習(xí)的認(rèn)知價(jià)值，讓學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：興趣、智慧、情境、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知過程正文：正文：新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)所安排的教材重視了學(xué)生的生活體驗(yàn)，密切

3、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，確立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，關(guān)注學(xué)生興趣和智慧的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)方式，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中協(xié)調(diào)處理教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，彰顯學(xué)生的智慧，不但可以展示教3課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生以他們的生活實(shí)際為題材，以問題為導(dǎo)向，以活動(dòng)為載體，轉(zhuǎn)化認(rèn)知過程讓學(xué)生充分體驗(yàn)，深入探究。教學(xué)“運(yùn)用方位圖按給定的比例尺畫出小明家在學(xué)校北方300m處、小輝家在學(xué)校東南方500m處的

4、位置，根據(jù)圖上距離和標(biāo)明的角度——路線圖來認(rèn)識(shí)方位，從而填表”等問題情境，將文字確定的位置轉(zhuǎn)換成圖示位置，讓學(xué)生理解題意、畫圖、辨別方向、比例尺換算、測(cè)量等多種知識(shí)和觀察、操作、推理、計(jì)算等多項(xiàng)能力，采取多種方法幫助學(xué)生確定物體位置，在滲透數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)思想的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性，深刻理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不但彰顯學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，也凸顯了知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性。三、合作交流，拓展運(yùn)用，彰顯學(xué)習(xí)的認(rèn)知價(jià)值一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)