文言,不再成為心中永遠的痛——淺談新課程背景下的初中文言文教學(xué)(戴倫傳)

1、文言，不再成為心中永遠的痛文言，不再成為心中永遠的痛——淺談新課程背景下的初中文言文教學(xué)【摘要】【摘要】文言課文是我國民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用，文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。在新課程的大背景下，教師作為學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改善教學(xué)方法，把學(xué)生從死記硬背中解放出來。本文試圖從激發(fā)興趣、強化誦讀、重視積累、教會方法、鼓勵質(zhì)疑和重視課外閱讀等六個方面談?wù)劰P者在初中文言文教學(xué)中

2、的一些做法?！娟P(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】新課程初中文言文教學(xué)文言課文是我國民族文化的一種載體，起著傳承文明的作用，文言文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。但走進課堂你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對文言文的抵觸情緒很大。很多教師也反映文言文難教，在講臺上講得口干舌躁卻是費力不討好。為應(yīng)付考試，文言課便成了字、詞、句的翻譯課。教師獨霸課堂，忙于講解、板書，學(xué)生則忙于抄抄寫寫、背誦，教學(xué)過程機械、死板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生僅有的一點興趣消失殆盡，文言課逐漸淪為

3、語文教學(xué)中的“雞肋”。在新課程的大背景下，教師作為學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改善教學(xué)方法，把學(xué)生從死記硬背中解放出來。本文試圖從激發(fā)興趣、強化誦讀、重視積累、教會方法、鼓勵質(zhì)疑和重視課外閱讀等六個方面談?wù)劰P者在初中文言文教學(xué)中的一些做法。一、激發(fā)興趣一、激發(fā)興趣俗話說，興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生積累足夠的文言文知識。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢我們可以通過同學(xué)們看過的影

4、視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學(xué)習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學(xué)習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習中感悟文言文的美，在潛移默化中學(xué)習文言文的詞會貫通，舉一反三。讓學(xué)生養(yǎng)成摘錄的習慣，把一些名句、重點句做成卡片的形式，加強記憶，

5、學(xué)以致用。能力的提高還有賴于遷移的訓(xùn)練。遷移時注意選擇一些與課文難度相當?shù)?，?nèi)容聯(lián)系緊密的，主題相近(相反)的文言文。如筆者在教學(xué)《送東陽馬生序》時，以《王冕求學(xué)》作為遷移材料，進行比較學(xué)習，讓學(xué)生深刻體會到刻苦求學(xué)的重要性。既鞏固了文言知識，同時又把知識轉(zhuǎn)化為能力——閱讀課外文言文的能力，實現(xiàn)新課程標準中提出的“能閱讀淺易文言文”的目標。四、教會方法四、教會方法語文大師葉圣陶告誡我們“教是為了不教”。因此，文言文教學(xué)也應(yīng)“授人以漁”，

6、教會方法，讓學(xué)生終身受益。傳統(tǒng)的學(xué)習文言文的方法，是教師逐字逐句地翻譯，對號入座，學(xué)生一字不漏地記下，使文言文學(xué)習變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導(dǎo)致原文與譯文的分離，其結(jié)果必然是事倍功半。文言文的翻譯，方法多種多樣。諸如保留、替換、刪減、增加、調(diào)整等等。筆者認為，最基本的方法是弄通大意，規(guī)范語言。要求學(xué)生看懂課下注釋，借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境，用今天的話說出文言文一字一句的意思，還有不懂的地方，由教師答疑點撥。在此基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代漢

7、語語法規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生增補、調(diào)配，達到疏通課文的目的。所以，文言文翻譯大致分三步走：首先對照注釋，借助工具書進行直譯；其次根據(jù)需要，適當調(diào)配詞序；最后按照現(xiàn)代漢語規(guī)范要求，做出增補。至于文言中的人名、地名、國號、年號、官職等等，保留就可以了。五、鼓勵質(zhì)疑五、鼓勵質(zhì)疑“學(xué)貴有疑”，“小疑則小進，大疑則大進”，這些話告訴我們：要鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)習中發(fā)現(xiàn)問題，領(lǐng)悟問題。教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生互相探討，讓學(xué)生大膽的提出疑問，展開討論，這

8、樣可以讓學(xué)生在無意中發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的“真金”。學(xué)生的質(zhì)疑問難的精神一旦被肯定，他們的積極性會大大提高。六、重視課外閱讀六、重視課外閱讀要對文言世界有更清楚的認識，僅僅靠課堂教學(xué)是不行的，還要重視課外對文言文的學(xué)習，讓學(xué)生在大語文教育環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)時要打通多種渠道，創(chuàng)設(shè)學(xué)習文言的言語環(huán)境。我們要指導(dǎo)學(xué)生不斷地從課外學(xué)習文言經(jīng)典，還要把課內(nèi)學(xué)到的內(nèi)容盡量運用到課外，要遵循“精讀與博覽結(jié)合，課