打造魅力數學課堂提高教學有效性

1、課程改革下的魅力課堂魅力是指特別的吸引力、迷惑力，是一個以人為主要對象的用語。同時，魅力的主體也應該是人。那么以此類推，在魅力課堂上，散發(fā)魅力的主體無疑應該是老師，學生作為主要對象則被教師的各種魅力所吸引從而參與到學習活動中來。魅力教師在教學實踐活動中對學生應有著強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧的啟迪力。魅力課堂則應能夠激勵和鼓舞學生汲取知識的信心和力量，不斷向新知識奮發(fā)進取。事實上，人的魅力可以無處不在，包括聲音，眼神，性格，

2、甚至發(fā)怒，憂傷，哭泣等負面情緒也會成為魅力的源泉。那么，作為教師，該如何激活自身的魅力因素，讓自己的課堂產生一種吸引學生的魅力呢？我想以下幾個因素非常重要。專業(yè)素養(yǎng)一個教師的立足根本無疑是以其掌握的各種教育教學專業(yè)技能所形成的專業(yè)素養(yǎng)，也是其魅力最基礎的依附。專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識和專業(yè)能力兩方面。一個有著專業(yè)知識的教師應熟悉所授學科課程的基礎知識及結構，了解基本的學科教學方法及其適用條件，了解學科教育發(fā)展史和當前發(fā)展動向，同時還要具備相

3、應的課程知識。專業(yè)能力則包括教學能力，組織和管理能力以及科研能力。我們的學生，即使他不能體會學科的魅力，也必然會被你的魅力所吸引！教育理想教學激情的背后應該是堅定的教育理想和信念，否則這激情便只是無源之水，無本之木。一個教師只有擁有理想這種高尚的情感，并朝著這個方向作堅定不移的努力，必然會散發(fā)出經久不滅的魅力。有人說過，在一個平庸的時代，人也容易走向平庸；平庸久了，庸俗就有了市場。但我們不能因此就放棄理想。為人師者，承擔著教育后代的職責

4、，如果就這么輕易地就放棄了理想，那我們下一代的靈魂又該如何站立呢？愛因斯坦在其文集中曾這樣說過，我從來不把安逸和享樂看做是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。我并不是在一味鼓吹教育理想的重要性，但只要想成為一名有魅力的教師，教育理想作為一個有力的支撐一定是一個必不可少的因素。當然，魅力不是流水生產線上的制造品，一朝一夕間便可批量生產。普拉斯說過：魅力