數(shù)學(xué)課堂中如何提高教學(xué)效率

1、<p>　　數(shù)學(xué)課堂中如何提高教學(xué)效率 </p><p>　　在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性． </p><p>　　數(shù)學(xué)課堂中如何提高教學(xué)效率</p><p>　　摘要:在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)

2、情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，提到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性．</p><p>　　1、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上</p><p>　　課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道．在當(dāng)今新課程改革中，數(shù)學(xué)的課時(shí)減少，而內(nèi)容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老

3、套路、老方法提出了挑戰(zhàn)．在45分鐘內(nèi)教學(xué)生相應(yīng)更多的內(nèi)容，那么每句話都要說到點(diǎn)子上，講練得精，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)．每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的．為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視．講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮．教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興

4、奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力．如解析幾何第二章的《橢圓》第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡．我就下載了“嫦蛾”一號探月衛(wèi)星發(fā)射的視頻，在本節(jié)課中先播放視頻，即讓學(xué)生對橢圓有一個(gè)直觀的了解，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情．為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，我事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定</p><p>　　

5、2、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)求知欲望.      </p><p>　　創(chuàng)設(shè)問題情境是數(shù)學(xué)的重要和策略之一,它作為一種重要的教學(xué)方式,已越來越被廣大教師和教育工作者認(rèn)同.除了它代表一種先進(jìn)的教學(xué)理念外,還因?yàn)樗槕?yīng)了時(shí)代的發(fā)展和社會的需要.</p><p>　　素質(zhì)教學(xué)的課堂教學(xué),要求每一位教師必須把微笑帶來課堂,把信任的眼光投向每一個(gè)學(xué)生,為每

6、一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動學(xué)習(xí).著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊.因此,教師在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)通過設(shè)置各種問題情境,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激起學(xué)生要弄懂 ‘,學(xué)生數(shù)學(xué) 知識和技能的欲望.例如:數(shù)學(xué),<<平行四邊行面積的計(jì)算>&

7、gt;.先復(fù)習(xí)用面積單位直接量平面圖形面積的方法,然后提出:如果是一塊很大的草坪,也用面積單位直接去量合適嗎?有沒有更簡單的方法?從而激發(fā)學(xué)生的未知欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,主動性.總之在教學(xué)中設(shè)置一些懸念,創(chuàng)造一種特殊的情境,則能引起學(xué)生的共鳴,并使這種轉(zhuǎn)化為未知欲,進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上. </p><p>　　3、在實(shí)踐探索中不斷誘導(dǎo)創(chuàng)新.   

8、0;                                   </p>&

9、lt;p>　　學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,都是自己去發(fā)現(xiàn).因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解深刻,也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律,性質(zhì)和聯(lián)系.因次,為了使學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,必須引導(dǎo)學(xué)生去觀察,思考,探索.小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識雖早為人類創(chuàng)造的完成財(cái)富,但在教學(xué)中,通過誘導(dǎo),讓學(xué)生自主去探索獲取知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律.對小學(xué)生而言也不失為一種創(chuàng)新,在這一教學(xué)片斷中,通過教師的誘導(dǎo),學(xué)生自主地觀察,討論,思考,分類,比較,造成認(rèn)識沖突,使學(xué)生悟出了規(guī)律,探索新知的研究

10、方法.例如在教學(xué)能被2.3.5整除的數(shù)的特征時(shí),先列出一些數(shù)學(xué),讓學(xué)生分別寫出被2.3.5整除的數(shù),然后引導(dǎo)學(xué)生比較,從這些數(shù)里找規(guī)律,最后探索出他們個(gè)自的特征.把學(xué)生整正推向探究知識的前沿.這樣,對更深一層學(xué)習(xí)能被2.5整除,能同時(shí)被3.5整除的特征,就如水到渠成,學(xué)生就容易掌握了.所以說,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師不能滿足與知識的傳授,而應(yīng)幫助學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn),自主探索中真正理解和基本的數(shù)學(xué)知識與技能,開發(fā)其創(chuàng)新的潛能.</p>

11、;<p>　　4、創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的高維.</p><p>　　思維能力的培訓(xùn),是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心,把握好激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的時(shí)機(jī),是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵.簡單地說,這一時(shí)機(jī)就是新舊知識間的連接點(diǎn)與生長點(diǎn).新舊知識間連接點(diǎn),往往可以給學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間,這就為學(xué)生的思維活動打下良好的伏筆,學(xué)生可以在頭腦中想象舊知導(dǎo)向新知的過程,主動探索,分析新知識組成要素.在主動探索的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟迪學(xué)生用

12、語言概括出新的概念,對建立起的新表象及組成的要素進(jìn)行判斷,作出和合乎邏輯的推理,達(dá)到知識間的等恒,例如在教學(xué)’’乘數(shù)中間在零的乘法’’,首稱’’以乘法中間沒有零的乘法’’引入,然后請學(xué)生看題目,大家發(fā)現(xiàn)’’乘法中間有零的乘法’’還沒有研究過,從而產(chǎn)生思維活動,都想嘗試一下新問題,在嘗試的過程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn),用乘數(shù)中間的’’0’’去乘被乘數(shù),乘數(shù)的每個(gè)結(jié)果都是’’0’’這一現(xiàn)象很特別,很有趣…..學(xué)生們的好奇心把他們的思維活動帶入了一個(gè)更

13、高的層次.有什么方法可以使計(jì)算更簡便一些?這時(shí),學(xué)生的思維活動達(dá)到了最高峰,學(xué)生精神在這一時(shí)刻得到了最大的發(fā)展.因此可見,作為教師一定要精通全套教材的知識體系,把握好大綱,潛心鉆石,才能在課堂中順利實(shí)施打下扎實(shí)的基礎(chǔ).</p><p>　　5、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出“數(shù)學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，探索和解

14、決一些簡單的實(shí)際問題。”既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要目的是把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，當(dāng)然也可以在生活實(shí)際中學(xué)到更通俗易懂的知識，讓學(xué)生在生活中有創(chuàng)造地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。為此，我們可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生參與到具體實(shí)踐中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。結(jié)合學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，化抽象為具體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活中經(jīng)常應(yīng)用到數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)，進(jìn)而真正的喜愛數(shù)學(xué)，這更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。例如：在一年級第二冊《元、角、分》這一

15、課中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小賣部”的生活片段，使學(xué)生在游戲中，加深了對元、角分之間的進(jìn)率的認(rèn)識。課后可以布置一項(xiàng)特殊的作業(yè)，幫媽媽買一樣?xùn)|西，把付錢找錢的過程記下來，第二天交流。是學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而也降低了教材的難度，化抽象的理論為具體形象。同時(shí)，學(xué)生在課中所學(xué)的能以理解的數(shù)學(xué)知識，通過實(shí)踐嘗試，同樣使學(xué)生得到理解、鞏固，并且化諸為自己的能量。</p><p>　　總之，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起