小學(xué)生學(xué)會傾聽主題班會

1、學(xué)會傾聽學(xué)會傾聽一、一、導(dǎo)入：導(dǎo)入：“上帝給我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什么嗎？——對啦，因為上帝想要我們學(xué)會多聽少講。（笑）二、二、傾聽的體驗：“傳話游戲”傾聽的體驗：“傳話游戲”游戲規(guī)則：每組第一位記下發(fā)下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學(xué)，后面的同學(xué)聽清楚后，小聲傳給下一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把聽到的話寫到黑板上?？纯茨膫€小組既快又準(zhǔn)。注意：1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。2、注意

2、音量，不要讓旁邊的同學(xué)聽見。三、三、體驗不良傾聽行為與良好傾聽行為：體驗不良傾聽行為與良好傾聽行為：（一）心理話劇《誰能聽我說》甲：王寶強迷剛看完《鋼鐵俠3》想和同學(xué)分享乙：不停變換身體姿勢插話、搶話題丙：東張西望不停看表不停轉(zhuǎn)筆?。好恐v一句，就點頭，最后反問“你剛才說什么？”埋頭看書打哈欠、伸懶腰最后，甲失去了談?wù)摰呐d致，垂頭喪氣地走開了。自言自語（很無奈）道：“怎么就沒有人能好好地聽我說呢？”（二）活動過程：1、邀請四個同學(xué)即興表演

3、《說能聽我說》，在搞笑的氛圍再次體驗認(rèn)真傾聽的重要性，也讓同學(xué)明白哪些行為是不良的傾聽行為，哪些行為是良好的傾聽行為。2、情景假象：列舉一些生活、課堂中不經(jīng)意出現(xiàn)的不良傾聽行為，讓學(xué)生假想發(fā)言者的心情，用換位思考的方式讓他們明白良好的傾聽是對自己對別人的一種尊重。情境一：別人發(fā)言時，自己忙著疊紙飛機。情境二：老師在講課，有兩個學(xué)生在說話。情景三：別的同學(xué)發(fā)言時，有一個同學(xué)不等別人說完，就搶著發(fā)言。情境四：有位同學(xué)在給大家講故事會，有一位