小學學生綜合素質(zhì)評價考核制度

1、邵火廟小學學生綜合素質(zhì)評價考核制度邵火廟小學學生綜合素質(zhì)評價考核制度一、指導思想一、指導思想為了更好貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學生素質(zhì)發(fā)展和反映學生個體差異為出發(fā)點，從德智體美諸方面全面綜合評價學生的發(fā)展。注重學生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進教師關注學生的全面發(fā)展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。制定本制度。二、評價原則、評價原則（一）評價內(nèi)容多

2、元化原則。要注重學生綜合素質(zhì)考查，不僅關注學業(yè)成績，而且關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價，發(fā)揮學生多方面潛能，幫助學生悅納自己、擁有自信。（二）評價過程動態(tài)化原則。不僅關注結(jié)果，更要注重學生成長發(fā)展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學行為中，使評

3、價實施日?；?、通俗化。（三）評價主體互動化原則。強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關注評價結(jié)果的認同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同積極參與的交互活動。年級內(nèi)容項目低年級中年級高年級行為規(guī)范學習習慣遵規(guī)守紀講究衛(wèi)生尊敬師長團結(jié)友愛彬彬有禮自尊自愛禮儀端莊情趣文雅審美教育公德教育愛護公物尊老愛幼團結(jié)合作誠實守信責任感教育對家庭負責對班級負責對學