安徽教師招聘考試-教綜?？既宋锛跋嚓P理論（孔孟荀）

1、2019安徽教師招聘考試安徽教師招聘考試教育綜合知識常考人物及相關理論整理匯總教育綜合知識?？既宋锛跋嚓P理論整理匯總孔子孔子1、個人簡介：孔丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人，儒學教育理論的奠基者。2、著作：孔子“述而不作”。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的書，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則，由孔子的弟子及其再傳弟子編纂而成。另

2、相傳孔子曾修《詩》、《書》，訂《禮》《樂》、序《周易》，撰《春秋》。3、觀點：1.教育的對象：孔子認為教育的對象應該是“有教無類”。2.教育的目的：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木印?.教育思想：孔子認為，教學的內(nèi)容應該是“六藝”，即《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。教學的方法有：學思行結合，啟發(fā)誘導，因材施教。道德教育的原則有：立志樂道、克己內(nèi)省、身體力行、改過遷善。關于教師，孔子認為，教師應該具備以下條件：學而不厭、溫故知新、誨人不倦、以身

3、作則、愛護學生、教學相長。①孔丘提倡“有教無類”作為辦學方針，認為不分貴賤貧富和種族，人人都可以入學受教育。主張“學而優(yōu)則仕”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木??！皩W而優(yōu)則仕”包括了多方面的意思：學習是通向做官的途徑，培養(yǎng)官員是教育最主要的政治目的，而學習成績優(yōu)良是做官的重要條件，如果不學習或雖經(jīng)學習而成績不優(yōu)良，也就沒有做官的資格，“學而優(yōu)則仕”確定了教育培養(yǎng)統(tǒng)治人才的目的，體現(xiàn)了教育與政治的關系。②孔丘主張以“六藝”為教學內(nèi)容孔丘繼承西周貴族“六

4、藝”教育傳統(tǒng)，吸收采擇了有用學科，又根據(jù)現(xiàn)實需要創(chuàng)設新學科，雖襲“六藝”之名，但對所授學科都作了調(diào)整，充實了內(nèi)容。六藝包括：禮樂射御書數(shù)，是奴隸社會的教育內(nèi)容。是分科課程的雛形。③“不憤不啟，不悱不發(fā)”孔丘是世界上最早提出啟發(fā)式教學的教育家，比古希臘的蘇格拉底的“助產(chǎn)術”早十幾年，提出“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也”，意思是“在教學時必須先讓學生認真思考，已經(jīng)思考相當時間但還想不通的，然后可以去啟發(fā)他；雖然思考但有所領

5、會，但不能以適當?shù)难赞o表達出來的，此時可以去開導他。④因材施教孔子是我國乃至世界上最早采用因材施教的人。但是“因材施教”一次最早是由朱熹提出的。應注意區(qū)分。⑤學思結合“學而不思則罔，思而不學則殆”這體現(xiàn)了學習要學思結合的。孟子認為人性生來就是善的，有不學而能的“良能”和不慮而知的“良知”。從“性善論”出發(fā)，孟子認為人人都先天具有仁、義、禮、智四個“善端”。但是，僅有這些“善端”是不夠的，必須加以擴充，使之達到完善的境地。因此，教育的作用

6、在于把人天賦的善端加以保持、培養(yǎng)、擴充、發(fā)展，或把已經(jīng)喪失的善端找回來，啟發(fā)人們恢復天賦的善良本性，使之成為道德上的“完人。”（三）（三）“明人倫明人倫”與教育目的與教育目的孟子認為辦教育的目的在于“明人倫”。所謂的“人倫”就是五對關系：“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信?！币詡惱淼赖聻榛窘逃齼?nèi)容，以“孝悌”為倫理道德基礎的教育。另外孟子還是教育目的的個人本位論的代表。（四）教學思想（四）教學思想1.深造自得：孟子認為

7、知識的學習，并非從外而來，必須經(jīng)過自己主動自覺地努力鉆研，才能徹底領悟。所以，學習中特別重要的是由感性學習到理性思維的轉(zhuǎn)化。“自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原，故君子欲其自得之也”。2.盈科而進：“盈科而后進”指出了學習和教學過程的循序漸進。3.教亦多術：對不同情形的學生采取不同的教法。4.專心致志：學習必須專心致志，不能三心二意。（五）社會分工與教育（五）社會分工與教育分工思想是孟軻的重要經(jīng)濟思想，也是其教

8、育理論中重要的基礎思想。他認為腦力勞動和體力勞動的分工是必要的。（師出教育，我們用心培育教師）荀子荀子1、個人簡介：荀子，名況，字卿，世稱荀子，戰(zhàn)國末期趙國人。生于約公元前313年，卒于公元前238年。著名思想家、文學家、政治家、儒家代表人物之一。曾三次出任齊國稷下學宮的祭酒，后為楚蘭陵令。荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論。其對重新整理儒家經(jīng)典也有相當?shù)呢暙I。2、著作：《荀子》3、觀點：1.荀子主張性惡論，認為人性是惡的。教育的作用在

9、于“化性起偽”。2.教育目的：荀子把當時的儒者分為俗儒、雅儒、大儒，教育應當以大儒為培養(yǎng)目標。3.教育內(nèi)容：教育的內(nèi)容是《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》五經(jīng)，其中《禮》是重點，是荀子整個教育理論的核心。4.教學方法：荀子認為，聞見、知、行，是一個完整的教學過程。4、歷史地位及評價：荀子是著名思想家、文學家、政治家、儒家代表人物之一。他所提倡的“性惡論”，常被后世拿來與孟子的“性善論”相比較。荀子是先秦儒家的最后一位大師，也是先秦思想的集