學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)1

1、學前兒童發(fā)展心理學作業(yè)一、選擇題1學前兒童心理學是研究（C）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學。A0—89歲B.0—3歲C.0—6歲D.0—1314歲2以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實證研究3對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）A橫向研究B縱向研究C平行研究D實證研究4下列屬于新生兒無條件反射的是（A）。A抓握

2、反射B吮吸反射C轉(zhuǎn)向反射D張嘴5大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（A）A大腦皮層抑制機能的發(fā)展B大腦皮層興奮機能的發(fā)展C神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D條件反射的出現(xiàn)。6第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）A出生后的下半年起B(yǎng)出生后一年C出生起D出生后兩年7一般認為，嬰兒從（D）起開始對顏色有分化反應。A生后1個月B生后2個月C生后3個月D生后4個月8設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（A）A吉布森和?？薆皮亞杰C維果斯基D福祿貝爾9幼兒的記憶以（B）

3、為主。A有意記憶B無意識記憶C再認記憶D重復記憶10兒童通過多次嘗試，通過拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會通過拉床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B）。A具體形象思維階段B.直覺行動思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段11直覺行動思維直到學齡時期，也仍然是“概念智力”的一個基礎，這段話出自（A）A皮亞杰B吉布森和福克C維果斯基D福祿貝爾12在具體形象思維階段，兒童依靠（B）進行思考A動作B表象C語言D形象13嬰

4、兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D感知行動時期14嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）A反射練習時期B習慣動作時期C有目的動作形成時期D手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15在（A）階段，兒童形成物體永久性意識，并有了最早期的內(nèi)化動作。A感知運算階段B前運算階段C具體運算階段D形式運算階段16在（B）階段，兒童開始認識事物的

5、屬性。A直覺運動思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D形式運算思維A后習俗水平B習俗水平C前習俗水平D超習俗水平38普遍的道德原則定向的兒童處于(A)A后習俗水平B習俗水平C前習俗水平D超習俗水平39無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。A.認知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)40哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義（B）A涂鴉期B象征期C聯(lián)想期D定形期41下列哪類游戲隨年齡增大而減少（B）A獨自游戲B平行

6、游戲C聯(lián)合游戲D合作游戲42將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（C）。A.1歲B.23歲C.4歲D.7歲43角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)？A1歲B23歲C36歲D7歲44下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）A心理活動的速度B心理活動的強度C心理活動的穩(wěn)定性D心理活動的平衡性45“江山移改，稟性難移”是指（B）具有不易改變的特性。A性格B氣質(zhì)C個性D人格46心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應的氣質(zhì)類型是（A

7、）A膽汁質(zhì)B多血汁C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)47心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（C）A膽汁質(zhì)B多血汁C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)49將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學家是(B)。A馬斯洛B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯50下列哪項不是自我體驗。（D）A自尊B(yǎng)自信C內(nèi)疚D自立51下列哪項不屬于自我調(diào)控（D）。A自制B.自立C自主D自信52強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學家是（A）A華生B斯金納C馬斯洛D班杜拉53兒童通過觀察他人所表

8、現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）A觀察學習B自我學習C直接學習D強化學習54教育學不應當以兒童發(fā)展的昨天，而應當以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）A維果斯基B華生C班杜拉D托馬斯二判斷1學前兒童心理學是闡明學前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。（對）2兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的各界或直觀的位置移動。（錯）3個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。（對）4發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增